大班科学种子的旅行说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢?以下是小编为大家整理的大班科学种子的旅行说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一、教材分析:
种子对于幼儿来说并不陌生,但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子,都是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物,他们有各种各样奇特的种子,能借助于外界或自身的力量遍布世界,这对于生活在城市的幼儿相对就比较陌生了,然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺,所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。《种子的旅行》这一活动,通过让幼儿收集种子实物和种子的图片,通过各种途径积累相关的知识经验,在此基础上充分利用课件和录像资料,让幼儿了解种子的神奇、了解种子传播的秘密。
二、说目标
根据活动内容的特点和幼儿的知识经验情况,确定目标如下:
1、初步了解几种常见种子的传播方式,知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。
2、能根据种子的传播方式对种子进行分类。
3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。
三、说重难点
重点:引导幼儿了解种子传播的方式;
难点:了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。
四、说准备:
知识准备:在活动前,幼儿在家长的帮助下一起搜集各种种子图片,了解相关的种子传播方面的知识。
材料准备:《种子的旅行》录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。
五、说过程
1、参观种子图片展,导入活动。
导入部分――教师带领幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求:你们见过这些植物和它的种子吗?仔细观察它们长的什么样?在参观结束后进行谈话和讨论,要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。
2、通过课件,认识种子特征、了解种子传播方式。
接下来通过课件"种子的旅行",引导幼儿了解种子传播的几种方式。
首先,教师连续播放四种传播方式的课件,(即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传播)播放时,为了能引起幼儿的注意和思考,不放声音只放画面。结束后提问:你看到了什么种子?它们是怎样旅行的?
接下来,教师逐一展示四种传播方式的课件,让幼儿深入了解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在,下面以蒲公英为例谈谈这个环节的具体做法:
(1)、首先教师播放蒲公英的课件,启发幼儿思考:蒲公英的宝宝藏在哪儿?它的种子像什么?它为什么要随着风儿旅行呢?教师引导幼儿进行仔细观察和讨论后,共同得出结论:蒲公英种子轻飘并且有绒毛,所以借助风力传播。接下来,播放蒲公英的录像,用实证的方法使幼儿的想法得到证实。最后提出问题"你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗"调动幼儿所有的经验思考,并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。
最后教师与幼儿一起总结得知:借助风力传播的种子都具有轻飘的特点,有些还有适合飞翔的绒毛或果翅等。
(2)、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式之间的关系。如A借助动物和人的活动传播(苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等)B借助水力传播(椰子、莲蓬)C借助于自身弹力传播(大豆、油菜、芝麻、喷瓜)
教师与幼儿共同得出结论:种子的外部形态与传播方式之间有密不可分的联系,让幼儿感受大自然的神奇。
(3)、提出发散性的问题:你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿思考(蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子的作用。)
3、游戏《帮助种子去旅行》,进行传播方式分类。
(1)、出示背景图并进行讲解,画面所表示的意思,并提示幼儿能根据图示的意思贴图片。教师提出要求:请幼儿选择自己喜欢的种子的图片
并帮助它在画面中找到合适的位置,贴好后说出自己所选的'种子的名称及传播的方式。
(2)、提问:你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代,同时让幼儿知道很多种子是依靠人类来传播的。
4、活动延伸"我带种子去旅行"。
进行"我带种子去旅行"的活动,让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时,带种子去旅游,体验帮助种子传播的乐趣。
活动反思:
植物是孩子们日常生活中最常见的,贴近生活,对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中,蕴含着许多的奥秘,其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中,对种子的传播只是感性的、模糊的记忆,在日常生活中常常会看到这样的现象:漫天飞舞的柳絮,随风飘扬的蒲公英,这些都是孩子们亲身经历、接触到的,但没有形成一个明确的概念:其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式,建构孩子的知识结构,拓展他们的视野。
一、设计意图
在一次谈话活动中,我问幼儿:你知道种子是怎样旅行的吗?幼儿回答:不知道,或者说是人种出来的,这是因为幼儿在这方面经验的欠缺,所以,我想让幼儿通过收集种子的图片、实物,并利用多媒体教学,让幼儿了解种子的传播方式。正如《纲要》中提出的选择教材既要符合幼儿的观察需要,贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。因为“种子的旅行”是生活中常见的自然现象,来源于生活,能让幼儿产生浓厚的探索兴趣,满足他们的好奇心和求知欲,又具有长远的教育意义。所以,我选择了这节科学活动。
二、活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。因为这次活动名为“种子的旅行“б簿褪侵肿哟播的过程,很多幼儿并不明白什么是种子的传播,更不知道是如何传播的。所以,我把这个作为重点解开幼儿的疑问。并通过活动,让幼儿初步了解大自然的奇妙,感悟植物生命力的顽强。因此,本次活动的目标为:
1、对种子的传播方式感兴趣,培养幼儿的观察能力。
2、了解不同的种子有不同的传播方式。
3、能根据种子的传播方式对种子进行分类。
核心要素为:观察、了解、分类、归纳
三、活动准备
为了让幼儿在愉快的心情下进行教学活动,更加深刻地明白种子的传播过程В我做了以下准备:
1、故事“骑白马的苍耳”磁带。通过欣赏故事,使幼儿对种子的传播方式有个初步的了解,可以有效地激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性。
2、收集有关种子传播的图片、画册或资料。事先让幼儿收集,丰富幼儿的生活经验,为教学活动做好铺垫。
3、多媒体课件“种子的旅行”。主要是丰富幼儿的感官并利用现代化教学手段来开展教学活动。
4、种子传播方式分类表、卡片等,让幼儿在玩中学,学中做,进而使幼儿更加积极主动的参与活动。
四、教法运用
《纲要》指出,教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此,本次活动,我将以饱满的情绪影响孩子,以朋友的身份与幼儿共同探讨问题。所以采用了以下方法来组织教学:
1、欣赏法:通过欣赏,加深幼儿对种子的传播方式的理解,为下一个环节做好准备。
2、提问法:通过教师有效地提问,帮助幼儿了解种子的不同传播方式。
3、多媒体演示法:借助多媒体调动幼儿学习的兴趣,让幼儿对种子的传播有更直观的认识。
《纲要》指出,幼儿是主动的学习者、探索者和参与者,在科学教育活动中,要充分发挥幼儿的主体性和个性,体现以“幼儿为主体”的教育理念。因此我采用的具体学法是:
1、观察法:是科学活动中最常见的方法。通过边看、边听、边想,充分调动幼儿的各种感观参与活动,获取丰富的直接经验。
2、交流探究法:幼儿在教师的引导下,根据生活经验,与同伴交流、探究种子的不同传播方式。
3、操作法:让幼儿与材料互动,锻炼他们的动手操作能力。
五、活动过程与说明
1、听故事,导入主题
教师请幼儿欣赏故事“骑白马的苍耳”,让幼儿在听故事的乐趣中,初步了解种子的传播过程,为后面的环节做好铺垫。
2、观察、讲述
听过故事后,幼儿对种子的传播有了一定的理解,所以,教师通过有效的提问,让幼儿讲述种子的几种主要传播方式:风传播、动物传播、水传播、自己弹出、人播种等。
3、归纳、总结
请幼儿观看多媒体课件“种子的旅行”,引导幼儿进一步地了解,还有哪些种子,与它们的传播方式相同,并通过师幼互动,共同小结。
4、操作、统计
教师引导幼儿根据种子的传播方式让幼儿拿着图片认一认、分一分、贴一贴把图片进行分类、统计。
5、活动延伸
环境创设:在“种子的秘密”主题墙饰上设置“种子的旅行”统计图,让幼儿将自己了解到种子的传播方式进行分类、统计。
区域活动:收集各种种子放在自然角里,如带毛的、带钩的、长刺的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子等,让幼儿充分观察其特征,了解它们的传播方式与其特征的关系。
日常生活:平时注意引导幼儿观察,了解各种植物种子的传播方式。
家园共育:家长可运用图书、故事等向幼儿介绍种子传播的方式,和幼儿一起将种子的传播方式进行分类。
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