《妈 妈的爱》教学设计
作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家收集的《妈 妈的爱》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、设计理念
语文课程有着丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的反应又往往是多元的。如今的孩子在父母、爷爷奶奶的疼爱下,任性、自私、不懂得关心理解别人,通过学习《妈妈的爱》这篇课文,使学生联系生活实际,通过一些生活细节,去发现妈妈的爱,使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中,感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱,设计以“感悟母爱”为目标,教学中努力体现“人文性、实践性、学生学习和发展的主体性”的教学思想,力求让他们在生活中学习
二、教材分析
《妈妈的爱》是一首儿童诗,全诗共有三小节。这首诗细致而形象地为我们再现了母爱的伟大、无私、细腻,犹如“清凉的风”,轻柔、温馨;宛若“避雨的伞”,无私、无惧。诗人用饱蘸着最真挚、最自然、最亲切、最动人的感情,用一连串精妙的比喻,赞颂了妈妈的爱。诗歌的内容贴近学生的生活,真实感人,读起来琅琅上口。
教学目标:
知识与技能:在阅读中理解课文内容、积累词句;有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗节
过程与方法:以读为宗旨,抓重点词句的方法,结合生活实际体会诗中难理解的词语和句子,致于引导学生关注母爱,体会母爱,理解母爱,学会回报母爱。
情感态度价值观:体验平凡中母爱的伟大,增强爱父母,回报父母,关爱父母的意识,学会爱身边的每一个人。
本课的重点:理解诗意,深刻感受妈妈的爱。
本课的难点:用真实的体会感悟诗歌的内涵,尝试着在生活中提炼语言,进行仿写训练。
课前准备:
1、布置学生多收集身边的一些具体事例
2、本文内容相符合的幻灯片和赞美妈妈的歌曲《母亲》。
教学预设及策略:
课前训练:出示“爱”的卡片让学生组词造句
一、创设情境,复习导入
听了你们刚才用“爱”组的词,造的句,让人感到爱心所到之处,无不让人感到温馨而浪漫。在这无数的爱中还有一种爱,这种爱比山高,比海深,这种爱比花美,比蜜甜,这种爱就是母爱,就是我们上节课初学的妈妈的爱[相机板书-------贴爱心]。
【出示课件】:
1、开火车读词
2、选用两或三个词造句子
二、朗读全诗,整体感知
你们所说的句子多数是<>这首儿童诗中的有关语句,下面就让我们再次走进儿童诗<>,在字里行间感受妈妈的爱
【出示课件全诗】
1、指名读(边读边指导)
2、说说文中说妈妈的爱是什么?
【师相机贴板书】
3、那么本诗具体写了几件事来表达妈妈对我的爱?都哪两件事?(扇风遮雨)
三、品读诗句,感悟母爱
1、学习第一节诗
请同学们把书翻开第23页,默读诗的第一节,拿出笔用“-------”画出让你感受到妈妈的爱的有关词语,并想一想你选这个词的理由。
(1)学生默读并画词。
(2)汇报所画词并说理由。(如:很热很热、半夜、浸湿、清凉的风)
(3)[幻灯出示诗文中第一幅插图]为了我们能安然入睡,妈妈忍受着炎热,在半夜里扇了很长时间的扇子,汗水把她的衣裳都浸湿了。正如文中那恰当的比喻,妈妈的爱是--------,在炎热的夏季为我们送上阵阵清凉。妈妈的爱如此细腻,令我感动,令你感动,那么就让我们带着这份感动读一读这节诗。
(4)[幻灯出示第一节诗]齐读、指名读、男女生对读。
2、学习第二节诗
(1)总结学法
同学们现在请你们回想一下,刚才在学习第一节诗时,我们先做了什么?(默读课文画词语)然后做了什么?(说出画这个词的理由)最后做了什么?(有感情的读)
(2)[幻灯出示自学提纲]学生自学,教师巡视。
(3)汇报自学结果
a指名读第二节诗
b汇报所画词并说理由。(如:很凉很凉、遮、全、遮雨的伞)
(4)[幻灯出示诗文中第二幅插图]这就是我们的妈妈,在孩子面前从来没有自己,只有孩子,她把对我们的爱当成平常的、自然的事。正如文中那贴切的比喻,“妈妈的爱就是-------”此时此刻,妈妈对我们的百般疼爱都融入到这把伞中了,让我们饱含深情地再读第二节诗。
(5)[幻灯出示第二节诗]齐读、指名读、男女生对读。
3、忆母爱,仿写诗
同学们此刻我已被文中妈妈的举动所感染,我也想到了我的妈妈。因为她也曾给过我许多平时我不曾在意的,但现在想来却令我感动的爱。相信你的妈妈一定也给过你这样的爱,那就让我们学学作者把我们妈妈的爱也写成小诗吧!
[幻灯出示我会做诗]学生仿写诗。
4、学习第三节诗
正如你们所回忆的,所感受的,妈妈的爱无处不在,细致入微,所以文中又把妈妈的爱比作-----------------
(1)[幻灯出示诗的第三节前四行]指名读
(2)这两句把妈妈的爱比做了什么?为什么这么比?(引导理解“纯净”“从不熄灭”“长流不息”)(相机板书:无私、伟大)
(3)师生对读第三节前四行。
四、课间休息,欣赏歌曲《母亲》
五、激情品读,回报母爱
同学们在本诗中我不仅体会到了妈妈的爱,而且我也发现作者也同样爱着妈妈。
因为只有她爱妈妈她才能感受到妈妈对她的爱,才懂得回报妈妈的爱。文中有一处直接写出了作者对妈妈爱的回报,请你找一找。
(1)[幻灯出示诗的第三节后三行]指名读
(2)交代母亲节,理解“厚礼”“深情地”“——”
(3)[幻灯出示给妈妈献厚礼]学生仿写诗。
(4)[幻灯出示妈妈我爱你]对天下所有的妈妈们深情地说。
六、古为今用,升华情感
[幻灯出示古诗《游子吟》]同学们这节课我们一直被爱包围着,感动着,我们不仅体会到了妈妈的爱,而且懂得了如何回报妈妈的爱。说到这儿,我想到一首古诗,你猜是哪首?(《游子吟》)那就让我们用这首千百年来一直被人们传诵着的,赞美母爱的诗来结束本课的`学习吧。(学生齐声诵读)
板书设计
清凉的风
遮雨的伞无私
妈妈的爱冬天的火伟大
纯净的河
教学效果:
整节课,大家都被浓浓的“爱”感动着,这感动源于行文的美妙,源于孩子们真情化雨的表达,更源于我精心的教学设计。看似平凡的母爱是每个人都曾经历或正在拥有的,但并不一定每个人都会细细去品味,我的《妈妈的爱》为大家创造了一次重拾母爱的机会。课中借助文本,首先让学生在富有个性化的朗读中体验作者视角中妈妈的“爱”,并巧妙设计留白,让学生静心凝思,一次次体验自己心目中母爱的细腻、无私、深厚、伟大,感恩之情油然而生。稚嫩的表达中渗透着孩子对妈妈的爱,这爱在每个人的心海中飘荡,是一次至纯至美的爱的轮回。在朗读中体验,在积累中丰富,在表达中实现情感共融,充分体现了小课堂——大语文的教学观。在本节课中,主要体现了以下几点:
1、创设良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围。对于低年级的孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。
2、创造性的安排教学方式新课程标准指出:学生是语文学习的主人,教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者,尊重学生的个别差异,尊重学生个性化的学习方式。因此,教师在教学组织的过程中,要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时,学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。
3、联系学生的生活实际来加深体验。现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合,语文学习外延到生活实际。在课堂教学中,可以创设一个问题情景,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中,这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际,体会出妈妈无私的爱,通过一些生活细节,去发现妈妈的爱,使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。
本节课也有不足之处:在讲授过程中,教师未能让学生在课前充分收集资料,导致学生在课堂上仅停留在听、想、说的表层上,在一定程度上限制了学生的发散思维。
资源运用:
让学生听着乐曲,观看影片,看着那朴实而真挚感人的画面,听着动人的音乐强烈地冲击着学生的感情,写作欲望被激发,学生纷纷拿起手中的笔,将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按照学生的心理特点,适时选用多媒体的形、声、色并茂的特殊功能,调动了学生的各种感官,将间接经验内化为直接经验和表象,丰富了仿写素材。
总之,多媒体技术是小学语文教学的一个重要的教学手段,借助这一手段,不但可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力,培养和提高学生的创新意识,提高教师的综合教学水平,具有非常大的优越性。因此,我们要在语文教学实践中,恰当巧妙运用多媒体技术、精心制作,并致力于灵活运用电教手段,一定会收到独特而又创新的效果,为学生的学习创造理想的环境,打造高效课堂,使课堂真正成为学生探究和解决问题的场所,从而使教学进入最佳状态。提高教学质量的目的,从而优化课堂教学。
活动目标:
1、初步理解儿歌内容,学习有感情地诵读儿歌,丰富幼儿词汇“暖暖的、满满的、圆圆的、红红的”。
2、感知妈妈对自己的关爱,能大胆地向同伴进行讲述。
3、乐于参与活动,增进幼儿爱妈妈的情感。
活动准备:
1、与儿歌内容相符的情境课件,如妈妈为宝宝穿衣;妈妈为宝宝做饭等情境。
2、歌曲《世上只有妈妈好》、录音机。
活动过程:
1、教师播放歌曲《世上只有妈妈好》,激发幼儿兴趣。
教师提问:歌曲中都唱到了谁?
教师提问:你们的妈妈爱你们吗?老师还有一首好听的儿歌呢!你们来听听儿歌里的妈妈是怎样爱宝宝的。
2、教师一边播放课件中的相关情境,一边有感情地诵读儿歌,并帮助幼儿理解儿歌的内涵。
教师出示妈妈为宝宝穿衣的情境图,诵读“宝宝冷了,妈妈把爱藏在暖暖的.外套里”。
教师提问:儿歌里的宝宝怎么了?妈妈是怎么做的?妈妈为什么会这么做呢?
教师引导幼儿说出:妈妈爱宝宝!
照此句式依次引导幼儿通过儿歌中的每个生活细节,感受妈妈爱的无处不在。
3 、教师带领幼儿完整地、有感情地诵读儿歌2---3遍,教师注意纠正幼儿发音。
4、教师引导幼儿结合日常生活中的经历,感受妈妈对自己的爱,并乐于表达自己对妈妈爱的情感。
教师:小朋友,你们的妈妈是怎样爱你们的?
你们爱自己的妈妈吗?可以怎样表达对妈妈的爱呢?
教师引导幼儿进行大胆讲述,鼓励幼儿将爱大声讲出来:“妈妈,我爱你!”
活动延伸:在日常生活中,引导幼儿将爱勇敢地向其他人表达出来。
活动目标:
1、初步理解儿歌内容,学习有感情地诵读儿歌,丰富幼儿词汇“暖暖的、满满的、圆圆的、红红的”。
2、感知妈妈对自己的关爱,能大胆地向同伴进行讲述。
3、乐于参与活动,增进幼儿爱妈妈的情感。
活动准备:
1、与儿歌内容相符的情境课件,如妈妈为宝宝穿衣;妈妈为宝宝做饭等情境。
2、歌曲《世上只有妈妈好》、录音机。
活动过程:
1、教师播放歌曲《世上只有妈妈好》,激发幼儿兴趣。
教师提问:歌曲中都唱到了谁?
教师提问:你们的妈妈爱你们吗?老师还有一首好听的儿歌呢!你们来听听儿歌里的妈妈是怎样爱宝宝的。
2、教师一边播放课件中的相关情境,一边有感情地诵读儿歌,并帮助幼儿理解儿歌的内涵。
教师出示妈妈为宝宝穿衣的情境图,诵读“宝宝冷了,妈妈把爱藏在暖暖的外套里”。
教师提问:儿歌里的宝宝怎么了?妈妈是怎么做的?妈妈为什么会这么做呢?
教师引导幼儿说出:妈妈爱宝宝!
照此句式依次引导幼儿通过儿歌中的每个生活细节,感受妈妈爱的无处不在。
3 、教师带领幼儿完整地、有感情地诵读儿歌2---3遍,教师注意纠正幼儿发音。
4、教师引导幼儿结合日常生活中的经历,感受妈妈对自己的爱,并乐于表达自己对妈妈爱的情感。
教师:小朋友,你们的妈妈是怎样爱你们的?
你们爱自己的妈妈吗?可以怎样表达对妈妈的爱呢?
教师引导幼儿进行大胆讲述,鼓励幼儿将爱大声讲出来:“妈妈,我爱你!”
活动延伸:在日常生活中,引导幼儿将爱勇敢地向其他人表达出来。
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