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《秋天到》教学设计

时间:2024-08-12 12:06:00
《秋天到》教学设计

《秋天到》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的《秋天到》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《秋天到》教学设计1

教材分析:

本文是“秋天”单元中的一首小诗歌。共有三节,三节的句子结构基本相同,小节与小节、句子与句子之间基本对称,格律整齐,朗读起来,琅琅上口,简短的句子中包含了丰富的内容,把秋天的景色、特点等描写了出来,很适合儿童朗读、背诵和理解。

课标目标及要求:

1、认识生字13个,会写生字7个。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文,体会诗歌整齐的格律,并能熟练背诵。

3、引导学生通过学习诗歌和生活中的观察,认识秋天的特点。

4、培养学生善于观察的习惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学重点、难点

1、识字、写字

2、诵读。

教学方法

1、教法:言语激励法、启发引导法

2、学法:观察法、讨论法、朗读体会法

课前准备

生字卡片、教学挂图、录音机、投影仪。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、同学们,你们猜,梁老师在一年四季中最喜欢哪个季节?

(鼓励学生畅所欲言,当说出是秋季时,让学生猜一猜老师为什么喜欢。)

2、教师提供古诗《秋夕》,教学生诵读。

3、谈话揭题:今天,我们还要学习一篇关于秋天的.小诗《秋天到》。(板书课题,学生齐读课题)

4、观察图画,你看到了什么?

二、初读课文,整体感知

1、自由练读,要求学生找出不认识的生字,想办法解决。

2、全班交流不认识的字和识字的方法。

三、再读课文,体会课文严整的格律

1、教师范读,学生感受课文严整的格律。

2、学生练习有节奏地朗读(方式:同桌互帮互学)。

3、教师引导学生体会句式的对仗工整:

(1)请学生观察第一小节中的句子有什么特点。

(2)师生练习对对子:天对 ,凉对 。

(3)依次做第二、三小节。

对对子:鱼虾对 ,肥对 ,枫叶对 ,红对 。

4、同桌交流:看谁读得有节奏,谁读得流利。

5、指名学生诵读课文。

四、三读课文,教师指导理解朗读。

1、教师设计问题,指导学生理解:

(1)从诗中,你知道秋季有几个月吗?

(2)秋天天气有什么特点?

(3)秋收都能收获什么?谁收获鱼虾?谁收获瓜果?都有哪些瓜果在秋天成熟?

(4)“金浪”指的是什么?

(5)大雁要到哪里去?它们会在什么时候回来?

2、学生在理解地基础上继续朗读,同桌一起试着先朗读再背诵。

五、课后延伸

秋天到了,你观察你周围的变化,然后完成:(两个题目任选一题)

1、收集有关秋天的好词好句。

2、用“秋天到,”开头,写一首儿歌,或一段话,并配上合适的插图。

第二课时

一、复习上节课的内容

1、指名学生朗读全文。

2、学生自愿合作朗读全文。

3、小组比赛朗读全文。

4、学生自愿背诵全文,其他同学帮助纠正或提示。

二、交流作业情况

三、认识生字

1、出示下列词语,学生认读。

转凉 凉爽 蟋蟀 秋收 鱼虾肥 翻金浪

寒霜降 枫叶 菊花 大雁 排成行

2、学生当小老师教读上面词语。

3、出示单字,学生认读。

转 凉 爽 收 肥 翻 寒 霜 降 枫 菊 雁 排

4、学生做“一字开花”的练习。

用上面的生字组词,并用所组词语说一句话。

四、指导写字

1、出示要写的7个生字,指名读。

2、学生观察7个生字的笔画、笔顺和在田字格中的位置,然后在全班交流生字的写法。

3、教师强调“转”和“黄”的笔画笔顺,特别是“黄”字别少了中间的“横”,“由”字要出头。

4、学生练习写生字两遍,注意写字姿势,教师相机指导。

5、写字反馈

教师展示学生写得好的字,指出优点和不足。(用投影仪)

五、学生自由完成“语文天地”中的第三题和第四题,全班交流。

六、拓展

1、把你学了本文的收获,告诉爸爸妈妈,也可以自己记下来,写在日记本上。

2、仔细观察你身边的变化,把自己观察到的秋天的变化记下来。

《秋天到》教学设计2

教材分析:

本文是“秋天”单元中的一首小诗歌。共有三节,三节的句子结构基本相同,小节与小节、句子与句子之间基本对称,格律整齐,朗读起来,琅琅上口,简短的句子中包含了丰富的内容,把秋天的景色、特点等描写了出来,很适合儿童朗读、背诵和理解。

课标目标及要求:

1、认识生字13个,会写生字7个。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文,体会诗歌整齐的格律,并能熟练背诵。

3、引导学生通过学习诗歌和生活中的观察,认识秋天的特点。

4、培养学生善于观察的习惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学重点、难点

1、识字、写字

2、诵读。

教学方法

1、教法:言语激励法、启发引导法

2、学法:观察法、讨论法、朗读体会法

课前准备

生字卡片、教学挂图、录音机、投影仪。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、同学们,你们猜,梁老师在一年四季中最喜欢哪个季节?

(鼓励学生畅所欲言,当说出是秋季时,让学生猜一猜老师为什么喜欢。)

2、教师提供古诗《秋夕》,教学生诵读。

3、谈话揭题:今天,我们还要学习一篇关于秋天的小诗《秋天到》。(板书课题,学生齐读课题)

4、观察图画,你看到了什么?

二、初读课文,整体感知

1、自由练读,要求学生找出不认识的生字,想办法解决。

2、全班交流不认识的字和识字的方法。

三、再读课文, ……此处隐藏4933个字……验,创造性地再现课文内容,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。)

(1)欣赏音乐《秋风吹》。让我们随着优美、欢快的音乐、再次欣赏秋天美丽的图画。

(一首《秋风吹》。引起学生无限的遐想把学生的思维引发开去,使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界,共同畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。)

四、启发想像,练习表达

拓展延伸:秋天这个季节包括哪几个月呢?你还知道秋天到了在你的周围有哪些变化吗?

1、秋天的图画里还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢?你想画什么?(根据学生板书,如:落叶、菊花、葡萄……)

2、你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?可以给文中换词,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为自己写的句子配上美丽的插图。

(教师安排了一个迁移练习,遵循低级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。)

五、学写生字

1、(出示生字:转、收、黄)写时要注意哪一笔?用什么方法才能又快又准地记住他们?

2、仔细观察每个字在田字格中的位置,认真书写。

《秋天到》教学设计7

教学内容:

学习歌曲《秋天到》。

教学时间:

xx年9月19日上午第一节。

教学班级:

二(4班)24人

教学目标:

1.能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲《秋天到》,感受歌曲优美、舒展的情绪,用有感情的歌声赞美秋天,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2.运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。

3.尝试用口风琴吹奏歌曲

教材分析:

教学重点:

用流畅、自然的声音演唱歌曲,抒发赞美大自然的感情。

教学难点:

歌曲中出现的四度、五、六度度跳跃音程5 1 、 6 2 、 5 3

教学准备:

教师:钢琴录音机录音带挂图课件多媒体教学设备打击乐(沙锤串铃)

学生:音乐书、口风琴

教学过程:

一. 导入活动(阶段目标:从节奏导入,感知歌曲节拍)

1.师生合作

师:请一位同学上来与老师合作,我走一下,就请学生用乐器敲一下,要随着节奏的变化而变化。(培养学生观察力)

生:手拿双响筒等待与教师合作。

要求:教师走多快,学生就敲多快

师:请所有同学为老师伴奏。

生:伴奏。

2.用打击乐为音乐伴奏

师:出示幻灯,请看这就是我们刚才敲击的节奏,现在我们合着音乐来敲击一下。(点击)

生:听音乐伴奏,眼睛看屏幕上的节奏谱。

二. 学唱新歌(从器乐入手降低学习难度)

1. 器乐练习

师:刚才大家做的不错,现在请拿出口风琴,老师在黑板上有6条练习,请你找到其中1条与老师合奏。

生:选择其中1条。

2. 师生合奏

师:找6名同学到前面合奏。

生:1人弹奏2个小节。

师:全班学生一齐与教师合奏。

3. 学习歌词

师:这么好听的歌曲,配上歌词是什么样的呢?我们一起来听这首歌词。(点击播放歌曲)

生:跟着音乐唱。

师:通过演唱歌曲,我们知道秋天是什么样的季节呢?

生:忙碌的、丰收的季节。

师:我们除了知道这些,我们还从歌曲中得到了什么信息呢?

生:秋天的景色。

师:虽然歌曲这么短,但是我们得到的信息是那么丰富。让我们满怀赞美之情,把这些信息也传达给在坐的老师们,我来伴奏。

生:听伴奏唱歌曲。

师:纠正口型、咬字、吐字。

生:再演唱歌曲。

师:现在我们把脚步加快些,看看有那么变化?

生:快速唱。

师:你们感觉这急匆匆的脚步描写的还是秋天吗?

生:交流感受。

师:所以说秋天的脚步是非常稳健的,结实的,把这个形象要唱出来,就要把字咬住。

4. 信息拓展

师:秋天的脚步是那样稳健,给人们心里塌实的感受,小朋友们知道哪几个月是秋天吗?

生:知道交流信息

师:出示幻灯介绍秋天到八月:天转凉、风变爽九月:鱼虾肥、瓜果香十月:枫叶红、菊花黄

三. 作品赏析(阶段目标:聆听钢琴独奏《秋日呓语》,用律动配合音乐)

1. 介绍作品

师:今天老师还给大家带来了一首描写秋天的器乐作品,这首深情如梦般的《秋日呓语》,通过法国著名通俗钢琴演奏家理查德.克莱德曼的双手,传播到世界的每个角落和我们每个人的心中。优美的旋律,悠扬的`琴声,使人们在不知不觉中进入了秋的世界。整首乐曲旋律如波浪般起伏荡漾,节奏疏密变换、错落有致。人们仿佛置身于秋日午后的微风中。

师:听后出示幻灯并提问:作品用什么乐器演奏的?作品叫什么名字,演奏作品的钢琴家是谁?哪国人?

生:钢琴、秋日的私语、理查德克莱德曼、法国人

师:这首钢琴作品想让我们认识到秋天什么呢?

生:景色美丽

师:顺应四季的变化大自然,向人们敞开胸怀,充满激情的拥抱大家(再次播放歌曲录音)

2.律动表现

四.小结下课布置作业,背熟歌词

教学设计思路:

1.从音乐实践活动入手,导入歌曲。

2.难点突破在歌曲学习过程中,教师指导学生感受歌曲意境,学会聆听作品是关键。

3.关注学生课上学习状态,运用积极的评价手段调动学生学习积极性。

4.为学生提供展示的舞台,使学生能自信的演唱歌曲。

5.课后完成教学反思。

课后反思:

这节课的设计与第一个设计不同之处在于:教师一上来就从音乐活动入手,先让学生用打击乐为歌曲《只要妈妈露笑脸》伴奏,之后,我们进行师生合作练习。学生走,教师用打击乐与他配合,然后是教师按照歌曲节奏走,全体学生观察并进行伴奏。这样实际在培养学生细心的观察力和听力。活动中伴随成功感在里面。然后我们听音乐伴奏,这样逐渐使学生熟悉歌曲《秋天到》的节奏。学生出现的问题就是聆听第二乐句第一个小节时,总是听不准,总把节奏打成x x x x,而歌曲的节奏是x x x-,从中我发现有的孩子上课时观察的不细心。这样听音乐伴奏时就一定要出错,于是教师指导学生聆听这些细节的方面。另外在感知音乐形象时,我们运用了对比的方法,学生马上就联想到用快速唱不象春天的脚步走来,向是春天或夏天的脚步,这样对比之后,学生对歌曲形象的理解就更加深入。

不足的是,音乐形象的对比还不透彻,设计了,但是做的不明确,这是我在今后教学中要设法避免的。

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