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植物妈妈有办法教学设计

时间:2024-08-12 12:04:58
植物妈妈有办法教学设计

植物妈妈有办法教学设计

作为一名教职工,总归要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编精心整理的植物妈妈有办法教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

植物妈妈有办法教学设计1

【教学要求】

1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌,提升语言运用的能力。

【教学重点】

引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

【教学难点】

引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。

【课时安排】

二课时。

第一课时

课时目标

1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方法。

教具准备

课件,实物展台。

教学过程

一、导入新课

1、板书课题,读一读《植物妈妈有办法》。

2、植物种子长大了成熟了,就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子,传播种子的吗?这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

二、字词学习

1、读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,再读读生字所在的词语。

2、出示课件:词语:办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

(1)认读字所在的词语:办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

(2)需要借助图片了解的词语及相应图片:降落伞、山洼、带刺的铠甲

(3)要声音和动作了解的词语:啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

3、词语送进句子里,你还会读吗?下面我们来练读课文。

三、练读课文,整体感知。

1、激发兴趣,自由读文

请大家借助拼音自由朗读课文,遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星,如果能读得流利就可以再得一颗星。

生自由读课文。

2、展示交流,评价指导

在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听?

(1)课件出示第一小节。

指生朗读。(指导读好“旅行、植物”)

注意“旅”读“lǚ”,“植”读翘舌音“zhí”、

导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词,进一步认识由“脚”字组成的词语。

3、老师范写“脚”字,如何写好左中右结构的字。(板书:脚)

谁来读第一小节?有没有信心获得两颗星?

指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)

(2)课件出示第二小节。

①观察“圭”,感受作为偏旁时笔画的避让。

在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

“娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化?(在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。)

小结:是呀,汉字也和小朋友们一样,讲究避让。两个部件放在一起的时候,就要给旁边的笔画腾点地方,于是,“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

②师范写“娃”。(左右结构,第二、四笔横要让一让。)学生描红、范写。

③“它”的笔顺

自主观察,学习“它”字。并练写,注意笔顺,第四笔是撇。(板书:娃它)

④评价反馈:同桌互相检查,看谁能得三颗星。

谁来读第1小节?有没有信心获得两颗星?

指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)

(3)课件出示第3小节。

导语:我们接着读第3小节。有信心把它读好吗?读之前先看这几个词语,你会读吗?

出示:铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

指生读。(指导读好:轻声“洼”,平舌音“刺、苍”。)

指生读第第3小节。

课件出示第4小节

指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法,撇要从上而下一笔贯通。(板书:更)

指生读第第四小节。

评价反馈。

课件出示第5小节

读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意:“察、知、识”为翘舌音,“粗”为平舌音“cū”。

指生读第5小节。

3、学生自由练读课文。讨论交流:课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?

四、总结全文。

学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗?

植物妈妈有办法教学设计2

新课程理念指出:“课堂教学是师生共同建构的过程,强调在合作互助中学习,特别关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。”所以教师备课时一定要充分考虑学生的学情,有效备课是有效教学的前提,没有有效备课就没有有效教学。

《植物妈妈有办法》是一首极富节奏感和韵律感、充满儿童趣味的诗歌。全诗配有两幅插图,采用了拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中,将植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写,亲切、有趣。语言朗朗上口、内容浅显易懂,符合二年级学生的口味。全文共有五个小结,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

在教学设计时我首要做的就是考虑学情,本班学生大都是生长在城市里的孩子,所以对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆会有些陌生。课文采用拟人手法,语言生动有趣,能够引起他们浓厚的学习兴趣,由于学生年龄尚小,对身边事物无意注意,不可能观察得很仔细,因此,这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。针对此情况,我设计了(第二课时)这样的教学:

一、课前准备: ……此处隐藏22704个字……读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高。)

三、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力

1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?

(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)

2.植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

3.先读一读下面几段小诗,再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。

小诗我为小诗配的画

柳树妈妈准备了降落伞,

把它送给自己的娃娃,

只要有风轻轻一吹,

孩子们就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明,

它给孩子穿上一件容易破的衣裳,

小朋友用手一碰,

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

椰子树妈妈有办法,

它把家安在大海边,

只要孩子成熟了落下来,

就能跟着海水到岸边发芽。

樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服,

小鸟喜欢它吃下它,

一拉出粪便,

小樱桃种子就在地里发芽啦!

4.扩展阅读。

植物妈妈只会传播种子吗?不,植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信,请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文,想一想:捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

5、小结归纳:植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

(设计意图:让学生将平时观察到的有关植物知识,进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力,扩展阅读,不仅可以培养学生独立阅读的能力,让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解,还可以开阔学生的知识视野。)

她会传播种子

蒲公英降落伞风

苍耳铠甲动物

豌豆豆荚太阳

……

她还会?

植物妈妈的办法有

很多很多

【板书设计】

(设计意图:以上板书,不仅可以帮助学生把握课文的主要内容,更重要的是可以引导学生从课文走向广阔的大自然,通过探究活动,发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号,主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法。板书中的问号,主要是启发学生去发现植物王国更多的奥秘。)

植物妈妈有办法教学设计15

教学目标

1、复习本课生字,正确规范书写“知、识”两个字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文,感受语言文字的趣味性。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点:在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

教学难点:有观察植物,了解植物知识,探究植物奥秘的兴趣。

教学过程

一、复习导入,引出新知

1、孩子们,上节课我们学习了《植物妈妈有办法》这一节课的生字词,你们还认识他们吗?下面,我们来开火车读词语。

师评价:同学们不仅字音读得准确,而且声音洪亮,老师要给你们点个大大的赞!

2、上节课我们不仅认识了生字词,还认识了三位植物妈妈,你们还记得吗?这三位植物妈妈分别是谁?相机板书

过渡:这一节课,我们就去看看这三位植物妈妈是怎样送自己的孩子去旅行的。

2、赏读课文,入情悟趣

(一)学习第二小节

1、播放蒲公英传播种子微课视频。边看边想,蒲公英妈妈的办法是什么?

2、读一读第二小节,想一想蒲公英妈妈的办法怎么样?

3、蒲公英妈妈为什么给孩子准备的是降落伞而不是其他的东西呢?师讲解:蒲公英种子的绒毛就像这降落伞的伞面,一个个飞舞的蒲公英就像这一个个可爱的小伞兵。

4、初步指导朗读第二小节。

(1)师范读,读出小伞兵的可爱之处。

(2)指名读,读好“轻轻吹过”。

(3)男生读

(4)想象画面读。请同学们伸出手,想象一下,可爱的蒲公英就在你的手心,你轻轻一吹,会出现怎样的画面。

5、理解“纷纷出发”。风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发,我出发,大家都出发了,你能用一个词形容这幅画面吗?

6、语句训练。蒲公英娃随风出发,风把他们带到哪里,哪里就是他们的家。出示蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是他们的家!

7、朗读提升,读情感。蒲公英娃娃离开自己的妈妈是怎样的心情呢?

(1)指名读。

(2)带着自己的感受,全班齐读。

8、指导背诵第二小节。

(1)出示诗文填空,师生共读。

(2)出示图片,边看图边背诵。

(3)指名背。

学法总结:请同学们回顾一下,刚才我们在学习这一小节时,用了什么方法?

读一读,先自由朗读这一小节,思考蒲公英妈妈的办法是什么;想一想,边读边想蒲公英妈妈的办法怎么样;品一品,这一小节哪个词用得好;背一背,边看图画,边试着背一背这一小节。

(二)指导学习第三小节

接下来,我们以小组为单位用上一小节的学习方法来学习这一小节。出示小组合作提示。

1、指名读第三小节,思考苍耳妈妈的办法是什么?

2、播放苍耳传播种子的微课视频,边看边想苍耳妈妈的办法怎么样?

3、你觉得作者哪个词语用得好?相机指导“铠甲”。出示铠甲与苍耳的对比图片,体会“带刺的铠甲”用词巧妙之处。

4、指导背诵这一小节。

(三)自主学习第四、五小节

1、小组汇报学习情况。

2、豌豆妈妈的办法是什么?

3、师相机点拨“蹦着跳着”“啪的一声”,体会豆荚离开妈妈时的心情。

4、指导朗读:小组读,男女生赛读,边做动作边读。

5、大自然有很多很多有趣的现象,我们怎样才能发现他们呢?

6、师指板书小结:(师生共同小结)

过渡:只有细心的小朋友,才能获得许许多多的知识。

三、指导书写“知、识”二字

1、出示“知”“识”二字。

2、指导学生说“四看”。一看结构,二看宽窄,三看高低,四看关键笔画。

3、师范写。

4、生独立书写,师巡视

5、出示学生作品,生生互评。

四、深化内容,拓展延伸

1、同学们,植物妈妈的办法很多很多,你知道植物还有哪些传播种子的方法吗?播放《一粒种子的旅行》微课视频。

2、说一说通过看微课视频,还知道了哪些植物妈妈传播种子的办法。

3、请同学们自己当一回小诗人,把诗句补充完整。

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