《语文园地二》教学设计

《语文园地二》教学设计15篇

作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《语文园地二》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

实验教材一年级下册《语文园地》中读读背背儿歌《鞋》。课堂上，我按预设的教学步骤有条不紊地进行着，先是让同学借助拼音自由读，不会念的问老师或同学；然后老师范读、领读，再放手让同学自渎、背诵；最后抛给同学问题：什么叫“见闻”？这大大小小的鞋子会说些什么？没想到这问题引起了同学的兴趣，同学们像一窝蜂似的说开了。“兴趣是最好的老师”我的脑海闪过这句话，“对！我不能抑制同学的情感。就顺其自然吧！”下面是我临时设计的教学过程：

【教学案例】

一、说“见闻”

师：你们平时见过什么？听到过什么？

生：（说了很多）

师：知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶见过什么？听到过什么吗？他们一定说起过，对吧！

生：（也谈了一些）

二、说“鞋子”

师：能告诉大家，你有多少双鞋子？是怎么样的鞋？

生：我有五双，跑鞋、凉鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。

生：我有十多双……

师：你们的鞋真多！你最喜欢哪一双？

生：我最喜欢紫色的皮鞋。

生：我最喜欢那双溜冰鞋。

生：我……

师：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈呢？

生：（边回忆边说，小手不停地举起）

三、演“鞋子”

师：（走到那个同学跟前，亲切地）紫色的小皮鞋，你跟着你的小主人去哪儿？做过什么事呢？

生：小主人带我去公园玩。

师；玩什么？能说给大家听听吗？

生：小主人一会儿带我乘小火车，一会儿在蹦蹦床上跳，虽然有些累，但是我很开心。

师：（小皮鞋，你真幸福！说着走向另一名同学）溜冰鞋，你呢？

生：我呀！可没有小皮鞋那样幸福。我跟着我的小主人去溜冰场溜冰。小主人还不会溜冰，几次摔到在地上，害得我疼得要命！

……

师：大鞋子，你们呢？

生：我跟着女主人上街买菜。那儿人好多好多，把我挤得喘不过气来。

生：男主人是一名建筑工人，我陪他砌砖、挑沙、运水泥…… 瞧，我满身是泥，很难看吧！

生：我跟老主人参与了体育锻炼……

……

（同学滔滔不绝，小手高举）

师：（创设情景，指名上台扮演）一天，我回家把鞋脱下。爸爸、妈妈回家把鞋脱下；爷爷、奶奶回家也都把鞋脱下。大大小小的鞋子依偎在一起，说着一天的见闻……

台上同学的扮演赢得了台下同学们的阵阵掌声，也都跃跃欲试。我就再一次满足他们的欲望，让他们在学习小组间尽情演绎…… 此时的课堂真正成了同学学习的舞台！下面是我摘取同学扮演中对话的一个小片断：

大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起谈论着一天的见闻。大鞋子问小鞋子：“你今天跟着主人去了哪里？”小鞋子回答说：“今天，我跟着小主人去华翔山庄玩。那儿风景很美！虽然我累，但是非常开心。你们去过哪里？能告诉我吗？”大鞋子笑着说：“我的老主人领我上山挖竹笋，把我弄了一身脏。老主人回家，给我泡了温水澡，把我洗得干干净净。然后把我放在太阳底下。阳光照在我身上，暖烘烘的，舒服极了！”

四、读“鞋子”

师：谁能再次读读儿歌《鞋》，把你的感受读出来。

（此时，同学由感而发，朗读更是到位。从同学的朗读中，我知道他们已经理解了“……回到恬静的港湾，享受家的温暖。”这句话的意思。）

【教学目标】

１、引导学生学会发现汉字规律，掌握一些识字的方法。

２、初步了解多义词。

３、积累词语。

４、熟读并背诵《鞋》。

５、能完整地讲述自己做家务的经过，学会帮助大人做一些力所能及的家务，学会关心体贴长辈。

【教学过程】

一、学习“我的发现”

１、课件出示“我的发现”中的字词：

生读读这些字，说一说有什么发现？

２、在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话：

生读学习伙伴的话，看看哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学。

３、课件出示“我会认”：

生认读课件上的字，并进行组词比赛。

４、课件演示，将字演变成词语：

生用赛读的方式认读课件上的词语。

５、课件出示“读读想想”中的词语：

生认读词语。

６、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思，并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片：

用“张”字的不同意思组词。

讨论还有哪个字也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

二、学习“日积月累”

１、课件出示“我会读”中的词语：

自由读。

同桌互听互读。

指名读。

２、游戏：

登山。

３、课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》：

自读、背诵。

配上音乐背诵。

三、完成“口语交际”

１、用多媒体动画课件创设情境：

小组讨论：

怎样才能劝说父母让小明做家务？

组内表演。

上台表演。

互相评价。

２、出示多媒体动画课件：

孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗？你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢？你是怎样做的？

交流讨论。

３、听了那么多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？

学生自由说话。

４、你有什么话想说？

学生自由发言。

５、播放歌曲《我有一双勤劳的手》：

师生一起唱。

四、完成“展示台”

课件出示一小女孩及她的对白：

教学目标

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)

3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文 ……此处隐藏18415个字……、出示范文，进行分析：

范文：奶奶，我想对您说

亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。

奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？

奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。

亲爱的奶奶，您能答应吗?

分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。

６、学生习作。老师个别指导。

７、以学生的文章作案例，进行讲评。

８、学生修改自己的习作，交换修改习作。

９、誊写习作。

二、学习“日积月累”

１、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

２、学生逐句自读，要求读正音，读顺句。

３、读读自己能读懂的句子，提出不理解的。

４、师生释疑。

５、熟读、背诵。

三、学习“趣味语文”

１、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

２、学生自读。

３、师生共举生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”的含义。

４、选取其中一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

四、学习“我的发现”

１、读小林和小东的对话，说说小东说了哪些经验。

２、归纳过渡：习作除了留心观察，把观察到的事物写下来，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

【教学目标】

１、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

２、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

３、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

４、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美情趣。

【教学重点】

复习巩固汉语拼音及生字词。

【教学难点】

仿说句子。

【用具准备】

字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果”、小篮子及相关电脑课件。

【教学设想】

本课内容较为简单，如果单纯的去做题，会比较枯燥无味，因此，采取多种复习形式，如摘果子、过独木桥等等，这样学生的兴趣大增，复习效果会更好。

【教学过程】

第一课时

一、我会连

１、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

２、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

３、在字母下面出示汉字，指导连线：

学生自己连一连。

同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。

订正答案。

二、读读比比

１、谈话激趣：

咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

２、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。

３、比较形近字的差异，练习说完整话。

４、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

三、我会找

１、创设情境激趣：

（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

２、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

３、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

４、读字：

把１０个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

第二课时

一、我会读

１、谈话激趣：

上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。

２、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

３、做过桥夺红旗的游戏：

指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

二、读读说说

１、谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？

２、读句子。学生练读，指名读。

３、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：

师问：第一句讲什么地方？有什么呢？

请同学 把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

４、练习说话：

变一变，说一说：

我家门口有________。

江上有________。

河里有________。

海边有________。

天上有________，有________，还有________。

海里有________，有________，还有________。

三、读读背背

１、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？

２、读古诗《画鸡》。

３、背诵古诗。

４、表演背诵。

【板书设计】

语文园地二

了──子 木──禾 大──天

十──叶 土──肚 田──苗

【教学后记】

学生的思维太窄，在说话练习中，往往是仿效前一个同学的句子去说，这就需教师去引导，向多个方面去练习说。