《狮子和兔子》教学设计

《狮子和兔子》教学设计9篇

作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《狮子和兔子》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学要求

1、 知识与技能

（1）认识本课生字新词，练习正确书写。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 过程与方法

（1）练习用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字，联系上下文理解词语。

（2）通过读读、议议，了解狮子与兔子的表现。

3、 情感、态度与价值观

理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。

教学重、难点

1、正确识记生字，并加以书写。

2、理解重点词语：“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”，并从中体会狮子和兔子的表现。

3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。

教学准备

多媒体课件

课时划分

两课时

教学过程

第一课时

一、自读课文，画出生字，引导学生用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字。重点启发学生说说“咬”“醒”“解”写时要注意些什么，练习，再检测。

二、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文大致意思。

第二课时

一、复习旧课，学习概括

1、出示生字、词，开火车读，练习扩词。

痒、羞、疲、蹲、嘻、凭.......

又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬

笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决

2、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。课文主要讲了：一只狮子（），他光凭（）和（），没有解决问题，后来在（）的帮助下，就很轻松地把红蚂蚁赶走了。

二、读懂课文，深究表现

教师导言：和同位分角色读读课文，说说文中这只狮子给你留下什么样的印象?兔子呢？

1、谈狮子的，师主要引导学生探究以下重点：（课件出示相关句子）

（1）指导学生读好第一自然段。（读出狮子骄傲的语气，感受狮子的力气大、脾气大）

（2）抓住重点词语：吼着、翻滚着、筋疲力尽来理解狮子的表现。

狮子会“吼”些什么？（诅咒红蚂蚁）

“蹦着”“翻滚着”是想干什么？（想把红蚂蚁给弄下来）

狮子为什么会“筋疲力尽”？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽力气也解决不了）

（3）指导学生有感情地朗读第三自然段。

（4）理解“恼羞成怒”的意思。读好狮子恼羞成怒时说话的语气。

“恼”：狮子为什么恼火？

“羞”：狮子为什么羞愧？

“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？

2、教师小结：力气大、脾气也大、自认为是百兽之王的一只大狮子，却奈何不了屈屈一群小红蚂蚁，在兔子面前狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的呢？

（1）组织讨论：兔子先是“哧哧”的笑，什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

（2）指名读第6自然段，引导理解“笑嘻嘻”，体会兔子并不计较狮子的蛮横无理，还在帮狮子。

（3）练习表演读第6自然段，体会兔子是在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。

教材分析：

《狮子和兔子》是北师大教材第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

教学目标：

1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等

2．有感情地朗读课文，读好重点句子。

3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

教学重、难点：

1．有感情地朗读课文，读好重点句子。

2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

教学过程：

一、揭示课题，引入新课。

上节课，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。今天咱们继续学习两个小动物之间发生的故事。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。

二、复习生字，初读课文。

1、首先咱们来复习下我们学过的生字，指名读认字表生字，并找学生临写写字表中的生字，同桌同学交流生字

2、出示卡片，认读词语：开火车读——齐读

讨厌 提醒 解决 一群

咬他 蹲在 凭着 脾气

笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒

3、默读课文，思考：课文主要写了什么？

三、精读课文，理解感悟。

（一）学习第一自然段

1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名朗读。

从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。

2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读

（二）学习第二自然段

默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？

过渡：面对自己遇到的麻烦，狮子是怎样对待的？

（三）学习第三----七自然段

1、出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

自由读，找出描写狮子动作的词，用小记号标出。指名读，学生模仿狮子的动作，你从狮子的动作中体会到了什么？

吼着：狮子会吼些什么？（诅咒红蚂蚁）

蹦着：狮子蹦着为什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）

翻滚着：为什么不停的翻滚着？（希望压死红蚂蚁）

结果怎样？指名读。读词并理解：筋疲力尽（精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极度疲劳）带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？

2、狮子的表现被他的伙伴小兔看见了，他蹲在一边干什么？为什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？

3、狮子见小兔在笑，有什么反应？ ……此处隐藏8030个字……p>动脑筋

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会写本课6个生字，并能正确说出汉之星编码。

3.运用汉之星理解重点词语：“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。

4.通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会写本课6个生字，并能正确说出汉之星编码。

3.运用汉之星理解重点词语：“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。

教学难点：

认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

教法：情境朗读法、交流讨论法

学法：认一认、读一读、写一写

课前准备：课件、汉之星教学平台

教学过程：

一、直接导入，揭示课题。（2分钟）

这节课老师带领大家去动物王国认识两位新朋友，看看是谁？（出示狮子、兔子图）

板书课题（狮是左右结构，兔的最后一点不能忘）齐读课题。

二、初读课文，识记词语。（8分钟）

1.学生自由朗读课文。（请同学们打开书第68页，自己读一读。）

要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）遇到不认识的生字，用我们学过的识字方法来解决。

2.出示词语：（同学们读得非常认真，相信课文中的词语也一定难不倒你们。）

叮咬讨厌提醒解决脾气

笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒

（1）齐读

（2）游戏认读

老师给大家带来一个魔术，谁能大声地读出这些词语，它就会变，谁先来？

师小结：同学们真棒，老师为你们点赞。

三、随文识字，理解感悟。（24分钟）

（一）学习第一自然段。

1.过渡：词语会认了，那老师再来考考大家：

想一想：这是一只怎样的狮子？文中哪句话告诉了我们？

师小结：这只狮子不仅力气大，脾气也很大（师板书）

看，他都不把谁放在眼里？（豹子、大象）

2.指导朗读：

（1）谁来读读这句话？让我看到一只骄傲的狮子。

（2）如果在读的时候能够加上动作和表情就更好了。（齐读）。

（二）学习第二自然段，随文识记“咬”字，理解词语“又疼又痒”。

1.过渡：就是这只力气大，脾气也很大的狮子，一天，它在草丛中晒太阳，突然发生了一件麻烦事，是什么呢？

2.同学们看这个“咬”字是本课要求会写的生字，你是怎么记住它的？汉之星编码是什么？会给它组词吗？

3.指导朗读：

（1）你们什么时候感到过又疼又痒？（谁有过这样的经历？）

（2）红蚂蚁爬到狮子身上的每一个角落，咬得它浑身是包，狮子难受吗？

就带着这种感受读一读。（指名读、齐读）

（三）学习第三自然段，理解“筋疲力尽”并运用。

1.红蚂蚁咬的狮子又疼又痒，狮子多想给它赶走呀！

提问：狮子用了什么办法赶走红蚂蚁呢？

请同学们默读课文的第三自然段，边读边把描写狮子动作的词圈出来。

2.狮子刚才还在晒太阳呢，这会儿它立即从草丛中跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，大家想一想，它会对红蚂蚁吼些什么？（指名说）

3.指导朗读：

（1）狮子发了这么大的脾气，可见他这会儿被红蚂蚁咬得真是难受呀！（指名读）

（2）狮子多难受呀！多想把他赶走呀！（男生读）

（3）狮子被红蚂蚁咬得浑身都起包了。（女生读）

（4）现在我们一起来读，边读边带上动作。（全体起立）

4.狮子又是跳，又是吼，又是翻滚，经过这么一番折腾，它已经累得筋疲力尽。

（1）筋疲力尽是什么意思？（运用汉之星查询功能查一查）

（2）你们什么时候感到过筋疲力尽？

（3）狮子浑身软绵绵的，一点力气也没有，谁愿意来读读这句话？

（4）谁还是一点力气也没有的狮子？（指名读）

（四）学习第四、五自然段，随文识记“讨、厌”，理解“恼羞成怒”。

1.狮子尽管力气大，脾气也很大，可是它最终把红蚂蚁赶走了吗？（板书：赶不走）

2.正在这时，狮子耳边传来了一阵笑声，原来，这一切被兔子看得一清二楚，兔子忍不住“哧哧”笑了。兔子在笑什么？

3.这只狮子已经被红蚂蚁咬的难受死了，听到这样的笑声，马上变得恼羞成怒。

（1）恼羞成怒是什么意思？（运用汉之星查询功能查一查）

4.指导朗读：

（1）狮子是怎样对兔子发怒的？（指名读）

（2）谁还是更发怒的狮子？（指名读）

（3）狮子多么愤怒呀！它把所有的气都撒在兔子身上。（男生读）

（4）狮子被红蚂蚁咬的又疼又痒，可是怎么也赶不走红蚂蚁，它心里烦恼极了，狮子恼羞成怒。（女生读）

5.红蚂蚁可真讨厌啊！这里还有一个词：讨厌，

你是怎么记住它们的？编码是什么？会组词吗？

6.这个词回到句子中我们再来读一读。

全体起立，带上动作表演

（五）学习第六七八自然段，运用汉之星指导书写“醒、解、决”。

1.这时，兔子又是怎么说的？怎么提醒他的？

2.同学们看这个提醒的“醒”字你会写吗？我们和汉之星老师一起写一写（书空笔顺）

写的时候要注意什么？（师范写）会给它组词吗？（打开汉之星教学平台）

学生书写，把“醒”字写两遍。

3.兔子的办法管用吗？你从哪个词看出这个办法很管用？（立即）

4.这时，兔子在岸上说什么？他想让狮子明白什么？

光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想（），必须（）。

5.同学们，我们想要写好字也要动脑筋。(出示：解决)

你是怎么记住它们的？哪个字你自己能掌握？结构、部首、编码是什么？

“解”在写的时候要注意什么？“决”字的右边你是怎么认识的？

老师示范写“解”字，学生每个字书写两遍。

四、读一读，演一演。（5分钟）

同学们真厉害，生字会写了，相信课文一定读得更好。

1.分角色朗读。

男生当狮子，女生当兔子，找一名学生读旁白。

2.请两名学生表演课文第5—8段。

五、师小结。(1分钟)

这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋，希望咱们班的孩子也都做一个爱动脑筋的好孩子。

板书设计：

狮子和兔子

力气大

赶不走

脾气