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黄山奇石的教学设计

时间:2024-08-12 12:09:18
黄山奇石的教学设计

黄山奇石的教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编整理的黄山奇石的教学设计,欢迎阅读与收藏。

黄山奇石的教学设计1

课前透视

黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是黄山四绝之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。

黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。

教学目标:

1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;

3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

教学重点:

识字、正确流利有感情地朗读课文 。

信息资料:

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、 课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。

(课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。)

2、 启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。

(联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。)

对话平台

自读

1、 自由读,要求:借助拼音读准生字的音。

2、 同桌互相学习,检查读音。

3、 小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。

4、 大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。

(引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的能力。)

识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。

(识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。)

朗读

1、 用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。

2、 分自然段指读,其他同学点评议。

3、 小组合作通读全文。

(发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。)

写字

1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。

2、 观察字形,说说书写时要注意什么。

3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:区字的笔顺:一区

4、 学生练习。教师巡视。

(养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习。)

第二课时

对话平台

复习

摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。

精读

1、 师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。

2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、 选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。

(尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。)

诵读

1、 多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。

2、 配乐齐读全文。

3、 自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。

(读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。)

练习

1、 出示课后想想说说,引导学生弄清意思。

2、 小组内练习说。

3、 汇报自己的成果。

(结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。)

黄山奇石的教学设计2

【教学目标】

1、知识与技能:

⑴ 学会本课田字格中的8个生字,会认双横线中的8个字和一个多音字都。

⑵ 朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法:

充分发挥学生的自主能动性,在朗读中体会黄山奇石的奇妙。

3、情感态度价值观:

通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重难点】

1、重点是学习生字新词,朗读课文;

2、难点是体会黄山奇石的奇。

【教学准备】

生字卡、词卡、自制多媒体课件。

【课时划分】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容

初读课文,趣味识字,学习课文1、2自然段,学习五个生字。

〖教学过程

第二课时

〖教学内容

学习课文3至12自然段,学习三个生字。

一、复习导入

今天,我们继续学习第2课,齐读课题。上节课我们学习了课文的一、二自然段,

指名来读读吧!

二、学习第3自然段

1、自己读读第3自然段,看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?

2、理解:陡峭。

3、出示句子:

它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望 ……此处隐藏4839个字……四种奇石里选一段导读:

1、学生自读课文,思考:它是什么样子的?

2、(出示学生点出的奇石图象),指名对图回答,教师板书重点动作词。

3、小结:这一段先告诉奇石的名称(样子),后告诉我们奇石的样子(名称)。

4、指导有感情地朗读。

遵循主体教育的思想,首先让学生选择自己感兴趣的内容来学,充分尊重学生的主体地位,培养学生的选择能力,让学生在学习过程中学会选择;其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容,落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合,又注重知识、能力和情感的和谐统一。

四、仿读

1、总结学习方法。基本程序为“自读思考──图文对照说样子──小结写法──感情朗读”。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法:

作者写这四种奇石,有的先告诉名字,后写样子,如“仙桃石”、“仙人指路”,有的先写样子,后写名字,如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。

通过前文的学习,学生掌握了学习的方法,在后文的学习中,教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习,真正做到触类旁通,举一反三,实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较,引起学生注意其中的变化,这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。

五、品读

1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

2、推举2~3名代表进行朗读比赛,师生共同指导、评议。

3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

这里突出“读”的训练,由学生自主选择读的内容,再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识,在读中培养良好的语感,在读中品味黄山之美、奇石之趣。

六、创造性读

1、齐读最后一段。

2、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子,同座互相说一说(出示怪石的图象,让学生观察)。提示学生可以先说名字,后说样子,也可以先说样子,后说石头的名字。

3、指2~3名学生边演边说,师生共同评议。

4、启发学生从省略号中展开想象,给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。

乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟,让学生充分发挥想象,试着仿说一段,这既是一次听、思、说的综合训练,培养了学生运用祖国语言文字的实践能力,又通过发散思维训练,培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解,又使得教学前后呼应,整体感强。

七、总结

1、学了这一课,你有什么感想?

2、师述:我们伟大祖国还有许多名山大川,还有许多秀丽神奇的自然风景区,在我们的周围就有许多美丽的景区,同学们可以利用课余时间,依照《黄山奇石》的方法,仔细看一看、说一说、写一写。

让学生来总结,畅抒心中之情的同时,又培养了说话能力。教师顺势而结,进一步激发学生热爱祖国的感情,同时课内与课外结合,教材与生活结合,体现了语文综合课的趋势。

黄山奇石的教学设计8

说《黄山奇石》的教学设计

本节选自九年义务教育五年制语文教材第四册第16课《黄山奇石》下面我从教材内容分析;教材处理;教学方法、评价方式、教学手段的运用;教学流程预案;教学效果预测及反思等五个方面来论述。

一、 教材内容分析

1、 教材简析:这节课是本册教材第二部分第一课,是生字注音,以体现向中年级的过渡。这是一篇看图学文,利用插图增强趣味性,调动学生学习的积极性,提高学习效果。

2、 教学目标确立的依据:根据《语文课程标准》中总体目标的具体要求,结合我班学生的实际状况和年龄段的特点,从知识技能,情感与态度方面的综合考虑,把本节课教学目标确立为

(1)知识目标:看懂图意,读懂课文,能抓住景物的特点。知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样?

(2)能力目标:培养学生朗读感悟能力。

(3)情感目标:激发学生热爱大自然秀丽风光,热爱祖国的思想感情。

3、教学重点难点及依据:引导学生体会作者在不同的景点所看到的不同景色。理解黄山奇石“奇”在哪?这体现出设计的思路,学生对美感的发现,观察事物从不同的角度观察事物出不一样,美感与观察相结合。

二、教材处理

1、学生状况分析及对策:根据二年级学生的心理特点与认识特点,应创设轻松愉快的学习氛围来激发学生的习兴趣,突出知识的趣味性,让学生主动获取知识,成为学习的主人。

2、教学内容的组织和安排:从读入手,以读为主。运用各种方式激发学习读的兴趣,从读中感悟知识,让学生通过听、看、说的实践活动中来理解黄山奇石的“奇”“美”。以此来激发学生热爱大自然的感情,热爱祖国的情感。以自主学习和小组学习合作探究相结合,以教师的启发与学生的感悟相结合,突出本节课教学重点,对知识进行适当的延伸。

三、教学方法、评价方式、教学手段的运用

教学方法:以读为主,读感相结合,教师适时引导启发。

评价方式:结合学生本节课的知识结构,采取学生互评方式激发学生的学习兴趣。

教学手段:以多媒体课件为主,以图片辅助教学,突出本节课教学重点和难点。

四、教学流程预案

教学过程:

(一)、创设情境,激发情趣,导入新课。

(二)、初读课文

1、自读课文,画生字,小组合作学习生字。

2、自读课文,标自然段序号。

3、再读课文,说说你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

(三)、朗读感悟

1、自由读课文,想读哪段读哪段,不明白的地方小组交流讨论。

2、相互指导朗读

(1)、书中着重介绍了哪几块石头?它有什么特点?

(2)、小组讨论:这些石头美在哪?你觉得哪些字词用等得准确恰当?

(3)、选代表汇报结果

(4)、多媒体课件演示(黄山石的美)

(5)、你应该用什么样的语气和情感来读?(学生互评)

(四)、想象拓展

试着描述“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴“等石头的样子。学生互评谁说的好。

(五)、指导背诵

1、观察课件中的黄山石的景象。

2、教师引导归纳重点词的背诵。

(六)总结:这节课你有什么收获?还有什么问题?

五、教学效果预测及反思

1、通过小组合作探究的学习方式,可以培养学生的合作精神,集体观念和团队意识。使学生们真正地实现个性的自我展示,体验自身价值。

2、让学生展开丰富的想象来,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维和想象的能力。

3、 以学生来总结和归纳本节课的知识、内容,谈内容,说收获,锻炼学生的口语表达能力和概括能力。

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