《小英雄雨来》教学设计 14篇
作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的《小英雄雨来》教学设计 ,欢迎阅读与收藏。
《小英雄雨来》教学设计 1一、教学目标
1.通过学习课文,知道雨来是抗日小英雄,了解他为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2.继续练习用比较快的速度阅读课文,读后能说出每一部分的主要内容。
3.能用自己的话,简要说说雨来的英雄故事。
4.通过对雨来事迹的了解,学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质,进而更加热爱祖国,热爱家乡。
二、教学重难点
通过对课文的情景朗读,深刻体会日本侵略者的野蛮残暴和雨来机智勇敢的优秀品质。
三、教学手段:
多媒体课件
四、教学过程
(一)激情导入,走近雨来。
师:(出示雨来图片)同学们请看,你认识图上的人吗?
(学生回答)
师:对,他就是雨来(板书:雨来)。你是从哪里见过的?学生回答。
师:曹雪芹公园,原来叫还乡河公园,雨来就出生在还乡河畔。
教师(出示图片)介绍时代背景:从1931年开始,日军不断扩大侵华战争,战火遍及近半个中国。他们在中国大地上烧杀抢掠,无恶不作。中国人民开始了为期八年的抗日战争,在这期间,涌现出许许多多的少年英雄,雨来就是其中的一个。(板书:小英雄)
那时和我们年龄相仿的儿童们没有温饱,没有课堂,没有幸福的童年。然而,他们没有退缩,没有屈服,而是和大人们一起勇敢地抗争。雨来就是这个年代涌现出的许许多多的少年英雄之一。(板书:小英雄)(学生齐读课题)。
师:好,这节课,就让我们一起走近雨来,了解他的英雄事迹吧!
(二)速读故事,走进雨来。
1.快速读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?
学生讨论。
2.交流:师:谁来说说第一部分讲了什么事?一生回答。
师:谁还能用简单的语言概括一下?
学生回答。屏幕出示:游泳本领高。
师用同样的方法处理第二部分。
谁能直接用小标题的形式说一说第三至六部分分别讲了什么事?学生回答。
师:通过刚才的学习,我们知道了这篇文章由六部分组成,分别介绍的雨来的六件事,出示六个小标题。学生齐读。
(三)研读课文,深入探究。
1.师:请同学们看课题,“英雄”,你是怎么理解的?学生回答。文中哪几件事最能看出雨来是个小英雄?学生回答
师:掩护交通员李大叔、勇斗鬼子这两件事,在课文的第三、四部分,请大家快速默读课文第三、四部分,从课文中哪些地方你可以看出雨来是个小英雄?勾画出相关语句,写写自己的体会。
交流:我们先来看第三部分:
(1)出示:雨来刚到堂屋,见十几把雪亮的刺刀从前门进来,他撒腿就往后院跑。背后咔啦一声枪栓响,有人大声叫道:”站住!“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门,把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树,雨来抱着树就往上爬。
(2)师:如学生没有理解到雨来的机智,教师作如下引导:雨来没有理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。是他害怕敌人的刺刀才一直跑的吗?(学生:雨来是为了把敌人引开,保护交通员李大叔;这一系列动作,形象地表现了雨来的机智勇敢。)
师:谁来读一读这段话,读出雨来的机智勇敢?学生朗读。
师:刚才同学们都用心读书了,那么,从第四部分的哪些词句你能感受到雨来是个小英雄?
第四部分:
(1)鬼子问雨来书是谁给的,雨来说是捡来的,他没有告诉鬼子书到底是谁给的,从这里可以看出雨来很机智。
(2)鬼子露出满口金牙,做了个鬼脸,温和地对雨来说:“不要害怕!小孩,皇军是爱护的!”说着,就叫人给雨来松绑,问他刚才看见谁进来了,雨来说没看见。鬼子哄骗雨来,雨来并没有上当,可见他的机智。
(3)鬼子给雨来吃好吃的糖块,哄骗雨来,可是雨来还是没有上当。这里也表现出雨来的机智。
(4)鬼子给雨来金戒指,利诱他,可是雨来依然没有说出李大叔的下落,他是多么机智啊!
(5)无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来,并把雨来拉出去准备枪毙,面对鬼子的毒打、威胁,雨来还是说没看见,他真是坚强不屈呀!
师小结:是啊,面对()的敌人,雨来遍体鳞伤,他的脑袋(),他的两眼(),他的鲜血一滴一滴地滴下来……可是雨来还是(),他真是个小英雄!
出示:啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。
雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。
好,谁来把这一段读一读?
师:刚才我们看到了鬼子对雨来不惜采取各种卑劣手段,但面对敌人的哄骗、利诱、毒打、威胁,雨来屈服了吗?他始终说着同样的话:出示:
(“我在屋里,什么也没看见。” “……没有接他的糖,
也没有回答他。”“我在屋里,什么也没看见。”“没看见!”)
指导学生有感情地朗读。
2、师:想一想,雨来为什么能在鬼子面前表现得这样勇敢坚强?有一句话在文中反复出现,那就是:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”(课件出示)
师生配合:雨来第一次上课,他听到老师读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
于是,学生们跟着读“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
从此,他牢牢地记住了“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
就算被打得鲜血直流,死亡朝他逼近,他仍记得:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。”师:这句话在文中反复出现三次,正是因为雨来对祖国深切的爱,才有了勇救交通员、勇斗鬼子、宁死不屈的故事。他真不愧是值得我们敬佩的小英雄!
(3)交流:此时此刻,你想对雨来说什么?
(四)探究活动,回旋主题。
1.师:这节课,我们认识了小英雄雨来,并被他的机智勇敢和热爱祖国的品质所感动,为了更好地纪念他,在作者管桦提议下,雨来的故乡我们丰润区建了一座小英雄雨来纪念碑,管桦亲笔在纪念碑上题词。出示图片(小英雄雨来雕像)最后,再让我们深情地呼唤:“小英雄雨来!”(齐读)让我们向你学习:“小英雄雨来!”(齐读)让我们永远铭记:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。” ……此处隐藏21337个字……晌午就是中午。)
枪栓( shuān)──枪的哪一部分叫枪栓?注意栓的读音。(枪栓就是推子弹进膛的机件。)
劫难──劫字怎么样讲?劫难是什么意思?(劫是抢劫,抢夺。劫难是遭受灾难的意思。)
趔趄( liè qiè)──什么叫趔趄?注意这两个字的读音。(趔趄就是身子歪歪斜斜的,脚步不稳的样子。)
漩涡( xuán wō)──注意漩字的读音。你们在哪里看见过有漩涡?(漩涡就是水流时产生的螺旋形,在江、河里看到有漩涡。)
嘟( dū)嘟囔( nāng)囔──注意囔字,不要读成 lāng,嘟嘟囔囔是什么意思?(嘟嘟囔囔就是心里不高兴,有气,嘟起嘴,叽叽咕咕自言自语地说。)还有哪些是表示声音的词?(唔里哇啦。)(吧嗒吧嗒。)(哐啷。)
四、巩固字词(用生字卡片抽读)
五、深入阅读课文第一至四段,理解主要内容
1、默读第一段:
提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村?
读读芦花村的景色。
芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地)飞〈起来〉,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。
引导学生先读句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放进去读,再连起来读,比比怎样写好,同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?(让学生回答雨来的几种游泳方式。)
指导朗读:往河沿跑!往河沿跑!应该怎样读?为什么?再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题:
(段意:开头写芦花村的景色,着重写雨来游泳的本领高。小标题:雨来游泳本领高。)
2、默读第二段:
提问:夜校的学习条件怎样?雨来在夜校里受到什么教育?指导朗读:我们是中国人,我们爱自己的祖国。我们──是──中国人,我们──爱──自己的──祖国。
讨论段意和小标题:
(段意:雨来上夜校,受到爱国主义教育。)(小标题:雨来上夜校。)
3、默读第三段:
提问:这段主要说了几层意思?
(两层意思:第一层从有一天至只从街上传来一两声狗叫,主要写鬼子开始扫荡了;第二层从第二天至这段结束,主要写雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。)
指导朗读第二层:
重点朗读:
他抬头一看,是李大叔。咦!这是什么时候挖的洞呢?把缸搬回原地方。你就快到别的院里去,对谁也不许说。
讨论段意和小标题:
段意:(雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。)(小标题:雨来掩护李大叔。)
4、重点默读第四段:
讨论:鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?
板书:哄 骗 利诱 威胁 毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?
板书:露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈?
板书:我在屋里,什么也没看见。没有接他的糖,也没有回答他。我在屋里,什么也没看见。没看见!
提问:雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?
朗读:我们是中国人,我们爱自己的祖国。齐读第四段后,概括段意和小标题。
(段意:雨来在敌人面前坚强不屈。)(小标题:雨来坚强不屈。)
总结以上四段的小标题。
六、布置作业
读课文,说说雨来怎样掩护交通员李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
〖板书设计
小英雄雨来
鬼子 雨来
露出满口金牙鬼脸(哄骗) 我在屋里,什么也没看见。
糖金戒指 (利诱) 没有接他的糖,也没有回答他。
抽出刀劈 (威胁) 我在屋里,什么也没看见。
扭拉打揪拧撞 (毒打) 没看见!
第二课时
一、检查复习
1、用生字卡片复习生字新词(读音、解词)。
2、说说雨来怎样掩护李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段,理解主要内容。
指名读第五段,提问:这段主要写了什么?
(芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。)课文是怎样来写的?
(先写了景色,以景抒情;接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。)
指导朗读:蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,照在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。雨来是个好孩子!死得可惜!有志不在年高。
(读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。)齐读第五段。小标题:雨来死得可惜。
阅读第六段:
提出阅读要求:
1、这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢,而且非常机智?
2、雨来没有死的原因一节,为什么放在最后?
3、概括段意,并加小标题。学生阅读后,讨论以上三个问题。
(段意:雨来靠游泳脱险。)
(小标题:雨来没有死!)
三、自由阅读全文
要求:
1、找出文章的重点段。(第四段)
2、分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
(第一段写雨来本领高,所以后来能英勇脱险,机智对敌;第二段写雨来上夜校,懂得热爱祖国的道理,所以能坚持对敌斗争;第三段写雨来掩护李大叔,因为雨来热爱祖国,所以能爱护革命干部;第五段写老乡们哀悼雨来,是从一个侧面表现雨来是个小英雄;第六段写雨来没有死,是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事,讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点,但与中心有着密切的联系。)
文章还有哪些值得我们学习的地方?
(句子优美,词语丰富,笔法生动,文章题材的取舍和安排,前后呼应的写作方法等。)
四、练习简要复述
雨来是个十二岁的小孩,为什么说他是个小英雄呢?请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节──事情的开始、发展、高潮和结局。
时间:抗日战争时期的一天。
地点:晋察冀边区北部的芦花村(指地图)。
人物:雨来。
事情的开始、发展:课文第三段内容。
高潮:课文第四段内容。
结局:课文第五、六段内容。要求大家简要复述,抓住重点内容,其余简略复述。
指导重点段落的复述:回忆一下,第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯,让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。
五、布置作业
1、有感情朗读课文。
2、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
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