《8》教学设计

《8》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《8》教学设计 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、 教材分析：

本次练习安排4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包围结构的字写匀称。读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起学生产生读背兴趣，鼓励学生收集、摘录春联。口语交际要求就我打算这样过好寒假为题展开讨论。苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品

二 教学要求：

1、 观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。

2、 把全包围结构的字写匀称。

3、 读背成语和春联。

4、 口语交际

教学重点、难点：把话说完整。

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。

2、写好全包围结构的字

教学设计：

一、教学第一题

（一）审题。

读题，讨论题目要求 师强调要求。

（二）指导。

1、出示足球比赛图

问：同学们在干什么？

2、充分让同学说，教师给予几个词语：紧张、激烈、较量、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈

3、让学生展开想象，结合自己观看足球比赛的情况，把自己当作队员，用第一人称向别人讲述进球的精彩场面。

4、动手试着写一写。

5、反诲 表扬好的。

二、教学第二题。

1、出示卡片 认读。

2、回忆描红、写字要求。

3、指导写回范写强调

4教学园国

5、学生练习。教师指导

第二课时

教学要求：读背成语、春联

教学设计：

一熟记成语

1、 出示图片

说说图上的内容，说清时间、场面、

2、 出示词语，读，理解

3、 请联想生活中的场面，用其中一个说话。

4、 练习背诵。

二、背诵春联

内容概括：这篇介绍了关于练习8,苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品，希望对你有帮助！

教学目标：

1、 正确拼读ABB形式的叠词。

2、 辨析字形。

3、 阅读短文，圈划句子，摘录词语。

4、 写话，用几句话有顺序地介绍一种水果。

5、 熟记名言，初步了解句子的意思。

6、 学习在田字格里写“上窄下宽、左窄右宽”的字。

教学过程：

一、 拼拼读读：

1、 读词语：白茫茫 阴沉沉 黄灿灿 笑吟吟 绿油油 沉甸甸

读了词语，你发现在读词语时，上下两行有什么区别？

2、 出示提示：重叠式的词语中，有些按实际读法，有些要改变原来的读音，后两个音节读第一声。

3、 再说出几个类似的词语，读一读看看要不要变调。

二、 比一比，组成词语。

1、 口头组词：

歇（ ）赚（ ）拔（ ）炊（ ）

渴（ ）谦（ ）跋（ ）吹（ ）

2、 书面组词：

沦（ ）梢（ ）暇（ ）旷（ ）

论（ ）稍（ ）瑕（ ）扩（ ）

三、 阅读短文，完成练习。

1、 自由朗读《故乡的桃子》。

2、 指名分小节朗读短文，读熟短文。

3、 自己完成按文章内容填空。

（1）三月，桃树上缀满了一朵朵粉红色的桃花。有的（ ），有的（ ），还有些（ ）。

（2）看到桃树上美丽的桃花，作者有什么感受？请用“——”划出有关的句子。

（3）摘录你喜欢的词语。

4、学生交流。

四、 写话：

1、 你喜欢吃什么水果？向你的好友介绍一下。

2、 从水果的产地、形状、颜色、滋味有序介绍，再次向好友介绍。

3、 用几句话把它写下来。

五、 熟记名言。

1、 指名读名言。

2、 用自己的话说说名言的意思。

3、 再次读名言，试背诵。

六、 写字：

1、 写下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。

2、 学生描写，评议。

总课时数：

授课时间：

教学目标

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。

3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点

会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体。

教学难点

能规范书写8。

教具、学具准备

点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺。

教学过程

一、复习导入

1、数数：从1数到7，再从7数到1。

2、口答。

问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？

问：你知道7后面的数是几？8后面呢？

师：今天，我们就来认识8和9。

（板书课题：8和9）

二、教学8、9的认识。

1、教学主题画。

看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）

2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？

3、摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

4、教学8、9的顺序。

①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再 ……此处隐藏11579个字……要用第一人称写。教师需要补充的是在写故事的时候，要有事情的起因、经过和结果，故事的内容要写完整。

三、观察课后图片，小组讨论感兴趣的主题 例文的后面有几幅图，看一看图片中都有哪些内容？在这里我就出示三幅小动物不良习惯的图片，让学生学会观察，把自己看到的说出来。针对图片中显示的内容进行想象，比如动物的一些动作，表情，语言，可能会说什么。自己想一想，然后选择自己最感兴趣的一幅图在小组中进行讨论，最后请小组代表发言。 图片是孩子们自己喜欢的，感兴趣的，所以他们能说出自己的想法，至于整个故事该怎么构思，就等到写作文时再仔细思考。 在作文教学中还有许多东西要学，要改进的地方也很多，希望自己能在以后的教学工作中不断探索，加强作文教学规律的探索，大面积提高学生的习作水平。

教学目标

1、 让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。会认、读、写8和9。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较9以内各数的大小，知道8、9的序数含义。

3、培养学生初步的收集信息的能力及向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点：

8和9的顺序及基数序数的含义。

教学难点：

1、8和9的书写

2、8和9基序数的含义及区别

教法学法

情境演示法 动手实践并观察的方法等

教学准备:PPT课件 小棒

教学过程：

一、复习旧知，谈话引入。

师：小朋友们，今天老师带领了几位好朋友给大家，大家想知道他们是谁吗？我们一起来数一数好吗？课件出示图片。

1、一共有几个数？从做起第五个数是几？右边的五个数都是几？

出示课件：5 2 0 6 3 7 4 1

2、比较大小：6 5 4 7 4 4 7 6 0 5 6 6

今天我们学习8和9的认识。

二、教学新知

1、教学8和9的序数含义

（1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？

（2）先让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分别是多少？

（3）学生汇报。（数量8和9的物体有）

① 校园两旁有8棵树。

② 花坛里有8朵花

③ 黑板上有8个字：热爱自然 保护环境

④ 黑板下摆放着9盆花

⑤ 有8个同学和一位老师在花坛旁劳动

⑥ 有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

学生在数的时候可能是无序的或不完整的，教师应引导学生按一定的方位、按一定的顺序来数。并适时向学生进行环保教育及热爱劳动教育。

（4）抽象8和9

① 引导学生数点子图

② 摆学具。

③ 初步应用。问：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可让学生用画表示出来）然后展示学生作品。

2、教学8和9的顺序。

（1）课件出示计数器，逐一拨珠，让学生数。

问：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

（2）出示直尺图。（见教材图）

① 将教材中直尺图里的数改动几个作为填空如（8、9）

② 熟记0~9各数的顺序。并进行顺数和倒数。

③ 让学生看着直尺上的数提问题，让学生回答。

3、初步体会基序数的含义的区别。

4、教学比较7、8、9的大小。

（1） 出示书本上的点子图。

（2）比一比看谁数得快。说一说数点子图的方法。

（3）比较7、8、9的大小。

5、书写8和9

（1）老师示范书写8和9的笔画

（2）学生在练习纸示范书写8和9

三、巩固练习

四．课堂总结

同学们，我们今天认识了两个新朋友8和9，请你们回家找一找，你们的好朋友都出现在身边的什么地方？

教学目标：

1、学习数字6、7、8会读会写，掌握08的各数的顺序和大小。

2、通过认数、数数渗透数学和生活实际密不可分。

3、激发学生的学习兴趣。

教学重点：6、7、8的书写

教学难点：6、7、8所表示的意思

教学过程；

一、课件导入

（1）画面（美丽的校园以及学生在校园里跳皮筋、玩滑梯的情景。）

（2）（指导学生看图说话和数数）事物分别用几来表示？

二、探索新知．

1、抽象出数

①生活中有很多事物的个数可以用6、7、8表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆、找一找，告诉大家。

②学生一起动手操作：可以用手指表示，可以摆圆片或三角，可以摆出数字卡片。小棒、苹果、桃、小鸡等等。

③学生汇报

④小结：抽象出6、7、8。

2、学习6、7、8之间的关系及6、7、8的书写

（1）数的顺序

这是一把放大的断尺图。（插图）

读一读。（08）

大家再指着你摆的卡片倒着读一读。（80）

小结6、7、8的顺序。（6添上1是7，8在7的后面

（2）比较大小

比较 6和 7的大小。［板书 6 ＜7］

你是怎么知道6＜7的？（看尺子图、摆圆片.数手指等）

谁能比一比8和7的大小？板书8＞7

你知道比 7小的数是几吗？［师举 7的卡片]请你在数字卡片中找一找，举给周围的人看。

举出比5大的数。[师举5的卡片]

（3）6、7、8的书写。

书空写6、7、8。你怎么记住6、7、8、呢？

注意：我们写的6、7、8是手写体的，8不封口!

请打开书第30页，描完6、7、8以后，每个数写两遍

学生评价。

3、总结：通过刚才的学习，你学会了什么？

　　三、练习

（1）30/1数一数

（2）（P31／5）比大小的练习：

[出示：7 O 4 5 O 8 6 O 6 7 O 1]

①7和4比怎么样？

②学生打开书练习。

③大家齐读、订正。

（3）生活中你见过哪些东西的数量是6、7、8？

学生举例。6、7、8在生活中到处可见，我们的生活离不开数学！

（4）（P31／思考题）

每个秋千1人玩，每个压板2人玩。当秋千和压板都坐满人时，还有（）人没玩上？请同学下课通过实践验证答案。

板书：田格书写6、7、8 直尺中6、7、8的位置

课后反思：学生对数6、7、8掌握的较好，能正确数出物体的个数，数的顺序以及大小掌握的较好，但在8的书写中大多数学生书写较差。