部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文(精选6篇)
作为一位杰出的教职工,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编整理的部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文(精选6篇)1一、预设目标:
1、学会本课两个生字“蛙”“沿”,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
2、能有感情地分角色朗读对话。
3、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。
二、教学重点、难点:
教学重点:青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。
教学难点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
三、教具准备:
1.教学课件一份。
2.注音生字卡。
四、第一课时预设教学过程:
一、揭示课题
1、你们能给“圭”这个部件加上不同的偏旁组成新字吗?
2、学写生字:“蛙”。(注意:左窄右宽、“圭”中间一竖不能连在一起。)
3、出示“古井”图,谁能看着这张图片猜一个成语?(“井底之蛙”“坐井观天”)
4、揭示课题:今天我们一起学习“13、坐井观天”。
二、初步感知课文
大声地朗读课文,看到生字借助拼音多读几遍,读准为止,把课文读通顺。
三、检测学习效果
1、读一读生字:沿、蛙、信、所、际、错、答、还
2、坐井观天这个故事发生在哪儿呢?区分:井里、井沿、井口。哪位小朋友愿意上来指着画面说一说,哪个地方表示井沿,哪个地方表示井里,哪个地方表示井口?
3、学写生字“沿”(注意:左窄右宽、右上部分不要写成“几”)
四、研读课文
1、请大家再大声读读课文,读完后完成填空:()在井沿,()在井里,他们在争论()。
2、他们是怎么说的呢?请同学们边读边划,分别用“——”和“~~~~~~”划出青蛙和小鸟的话。
3、同桌合作读:一生读青蛙的话,一生读小鸟的话。
4、去掉提示语。选择一个角色读一读。
5、他俩“公说公有理,婆说婆有理”。究竟谁说得有道理?让我们分别来研究他们说的话。再读一读青蛙和小鸟的对话,想一想:他们各自的观点是什么,为什么他们会这样想?
1)青蛙的观点是什么,从哪个句子知道的?
A、“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
“大话”是什么意思?你能说句大话吗?(学生乐)
就用这种感觉读好这句话。
B、那么你们说,青蛙怎么就那么肯定地说天只有井口那么大,他有什么根据?(能找出课文中的句子来回答吗?)朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。
哪几个词语让人感觉特别肯定,请你肯定地读一读。
C、谁再来做做青蛙,自信地说出自己的观点,用你的朗读来说服大家。
2)、小鸟的观点是什么,从哪个句子知道的?
A、你弄错了。天无边无际,大得很哪!“无边无际”是什么意思啊?
谁还能说:()无边无际,()得很哪!
B、他为什么会这样想?(能不能找出课文中的句子来回答?)我从天上来,飞了一百多里。
在这一百多里路中,小鸟不仅看到了无边无际的天空,一定还看到了()、还看到了()……(说话练习)
C、很好,哪只小鸟能用你的朗读来说服青蛙。
3)青蛙说的也是有根有据的,他究竟错在哪呢?我们留到下一堂课再讨论。五、巩固字词。
1、分角色合作读全文。
2、认读词语。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文(精选6篇)2教学要求:
1、学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教学难点:
理解这个成语故事的意思。
教学准备:
能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。
教学时数:
两课时。
第一课时
一、揭题解题
(一)谈话导题:
今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)
(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:
“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)
二、初读课文,了解大意
(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:
这篇课文分为几个自然段。
(二)提问:
青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文
(一)读第一自然段,说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)
2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)
(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
1、学习它们的第一次对话。
(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)
(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。)
2、学习第二次对话。
(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)
(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。)
(3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。
(4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边 ……此处隐藏3203个字……的呢?
“飞了一百多里。”小鸟到过很多地方。
说话训练:小鸟飞啊飞,飞过——,飞过——,还没有看到天的边。
青蛙为什么说天不过井口那么大呢?用课文中一句话说说。(天天坐在井里,见识少,目光短浅)这是一个原因,还有一个原因。青蛙笑了,当别人告诉他的时候,他听了没有?反而笑了,说明什么?(自以为是,不听别人劝告)
现在我们回到课题,坐井观天,一只青蛙坐在井里看天们用来批评有什么错误的人?(板书:无知、自以为是)。如果青蛙想告别无知,他应该怎么做?
四、拓展
如果这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么,会说些什么呢?
通过我们大家的努力,让跳出井口的青蛙认识了外面的世界,认识了了自己的无知和自以为是。
同学们,通过今天的学习呢,我相信我们都会做一只跳出井口的青蛙,通过自己的努力学习,做一个知识渊博,不自以为是的人,下课!
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文(精选6篇)6教学目标:
1、认识3个生字。会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想象,初步理解寓意。
教学过程:
一、游戏导入,激发学习兴趣
1、根据要求,做游戏“纸筒看黑板”。
师ppt:游戏规则:
(1)左手把纸筒放在左眼处。
(2)右手捂住右眼。
(3)头不能移动,直视前方。
师:通过纸筒,你看到的黑板是什么样子的?拿下纸筒,再看看你刚才看过的地方。你看出了什么?
过渡语:同学们,通过纸筒,我们发现,视角不同,看到的范围也就不同了。
今天,有一只小青蛙,坐在了一口井中,仰望天空,它眼中的蓝天又变成了什么样子呢?今天我们就来学习《13.坐井观天》齐读课题
二、初读课文,了解脉络
1、请同学们自由读课文。
(1)读准字音,读通课文,找找课文有几个段落。
(2)边读边思考,课文写了哪两个小动物?他们之间发生了什么事呢?
2、学生反馈。(板书:争论天的大小)
过渡:这位同学概括简单明了,以后我们也要学习他这种概括课文的方法。
3、师:小鸟和青蛙在争论天的大小,那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的?你从文中的那句话知道的呢?
5、青蛙在哪里?谁来给老师摆一摆?小鸟又在哪里呢?
三、学习课文、深入体会
1、通过刚才的学习,我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论,那他们是怎样争论的?文中出现了几次对话?请你们再次默读课文,用横线画出他们的对话。
2、小朋友们认真读书的样子特别可爱,老师愿意分享你们丰收的喜悦,谁来说一说,小鸟和青蛙之间发生了几次对话?。
学习第一次对话:
师:他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第1次对话,(课件出示)谁想读一读?
指导朗读。理解:小鸟飞了多远啊?一百多里有多远呢?
学习第二次对话:
3、师:小朋友们,读得真投入,小鸟和青蛙的对话真精彩,下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么?(谁来读?)
(1)、大话是什么话?你说过大话吗?你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢?让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢?
(2)、小鸟是怎么来反驳青蛙的呢?天有多大?让我们来学习第二个生字?无边无际是什么意思?
出示图片练说:小鸟飞呀飞,飞过,飞过,还没有看到天的边。
教师引读:天真是无边无际,大得很哪!让我们一起来读一读。
(3)现实生活中还有什么是无边无际的?这些都是无边无际的,大得很呢!让我们再来读读这句话。
(4)、同学们读得可真棒,下面你能用因为……所以……的句式来说一说吗?
学习第三次对话:
4、师:学到这里,大家都已明白,到底是谁错了?可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休,请小朋友自由读第三次对话,边读边想,青蛙和小鸟为什么笑?
(1)、谁来读一读,真不错,青蛙为什么笑了?它是多么的自以为是啊!他是多么的愚蠢啊!让我们来读一读。
小鸟为什么笑了?是啊!小鸟见识多广,诚恳地劝告青蛙,希望青蛙能改变它的看法,让我们来读一读。
(2)、师:同学们,我们都知道是青蛙错了,可它自以为是以为是自己对了,要怎样才能让青蛙知道自己错了呢?(跳出来,让小鸟带他到处走一走)
(3)、师:对,眼见为实,青蛙真的从井口跳了出来,让小鸟带他到处走一走它会看到什么?它自己对小鸟说些什么?(生练说)
这还是一只的青蛙。
师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。
四、学写生字。
1、读完了三次对话,下面我们来学习写生字。出示生字:沿
2、请同学们仔细观察,沿字有什么特别?
教学反思:
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中,让学生自主,愉悦地读懂故事、明白道理,很好的品味语言呢?以下是我的几点反思。
1、在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文,穿针引线。首先,在引导学生了解“无边无际”时,我设计了动画,让学生直观的感受到:什么是无边无际?通过让学生欣赏(无边无际)的沙漠、(无边无际)的海洋、(无边无际)的草原、(无边无际)的天空,等等,来拓展学生的思维,营造一定的情境,使学生在具体情境中,理解无边无际的内涵。教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。
2、小鸟和青蛙的第二次对话中,我主要抓“大话”,这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词,来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指:说夸张,不切实际的话。但是在具体教学时,我又在思考:怎样让学生了解说大话的具体含义,以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想:如果举个生活中的实例让学生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教学中,我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。
3、通过第三个关键词“笑”,引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次,这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑,小鸟为什么笑?一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大,听不进小鸟的劝告,自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚,真诚相劝。通过对“笑”的揣摩,学生知道了:不学不问,不听劝告,还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。
在教学中,本人还有许多不足。如朗读指导不够,教师的评价语言匮乏等,以后我定会多多学习,把自己的教学水平再三提高。
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