冀教版二下册语文《19铜板的响声》优质教学设计

冀教版二下册语文《19铜板的响声》优质教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的冀教版二下册语文《19铜板的响声》优质教学设计，欢迎大家分享。

《铜板的响声》以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷人而嘲弄、取笑饭馆老板的故事，文章很注意选词用语、各段衔接自然，读来令人忍俊不禁。

教学要求：

正确认读本课17个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格里的8个生字。

理解课文内容，了解阿凡提喜欢打抱不平同情弱者、帮助弱者的性格，体会和感受阿凡提的.幽默与智慧。

正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，

教学具准备：

师生共同搜集阿凡提的故事，《铜板的响声》动画片。

课件：课前师带领生观看动画片《卖树荫》

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、介绍新朋友，激趣导入。

同学们，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们想知道他是谁吗?那好，请同学们看大屏幕，你们看他来了。(大屏幕显示阿凡提图象;阿凡提向同学们打招呼“嘿，大家好，你们知道我是谁吗?”)同学们，他是谁呀?很高兴阿凡提成为我们的新朋友，你们了解阿凡提吗?谁来说说

(在此环节利用课件出示新朋友——阿凡提这一学生喜欢的人物形象，充分激发起了学生的学习兴趣，有调动了学生的常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象，接近了学生与课文之间的距离。)

二、扫除障碍，感受成功喜乐。

今天，我们来学习一篇关于阿凡提的小故事《铜板的响声》让我们进一步来了解我们的这位朋友。师板书课题。

(1)自由读课文，

(2)注意同课文中的生字宝宝打招呼。

(3)过关游戏检查生字词认读。

第一关：我会认

铜板、智慧、幽默、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯

第二关：我会说

打抱不平、两相抵消、又骂又打

(1)说一说前两个成语的意思。

(2)说几个又___又___的词语。

第三关：我会读

阿凡提是一个幽默、智慧的人，专门为弱者帮忙。有一个饭馆的老板扭住一个穷汉又打又骂，讨要饭钱。阿凡提把那个老板扯开，用铜板的响声，帮助那个穷汉付了饭钱。

三、张扬个性，享受阅读。

(1)自读课文，了解课文大意

通过玩过关游戏，老师发现同学们的生字认读完成的非常好，如果老师把他们放到课文中，你还会认识它们吗?请同学们自读课文，注意将课文读通顺、流利，边读边想课文讲了一件什么事。

(2)默读课文，感受人物形象

同学们，要想为动画配好音，必须了解动画中的人物形象，知道他们各自的性格，在我们这部动画片中有三个人物：阿凡提、穷汉和老板。请同学们从中选择一个自己感兴趣的人物，默读课文，借助课文中的相关语句说一说他们各是什么样的人?

预设：

在分析人物形象时，可以借助课外检查到的小故事，来补充说明某一人物的性格特点。适时，引导学生有感情的朗读。

老板说：“他坐在我饭馆的门槛上闻了我店里的饭菜香味，当然得付钱。

老板急了说：“阿凡提，他不给钱能走吗?”

(3)想象“穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。”时穷汉在想什么?“老板听到铜板的响声，咧着嘴笑了。”时老板在想些什么?

四、拓展想象。

学了这篇课文，你想些什么?

角色扮演，提升兴趣。

同学们，我们的这篇课文，读通了，也读懂了，下面我们该做什么了?(为动画配音)对，我们要完成我们的任务了。

(1)分配角色

老师将这个动画放一遍，边放小组同学可以边讨论，哪个角色该怎样去演，该由小组内的哪个同学来演，要怎么演。

(2)小组试演

老师在放一遍动画，每个小组的同学试演一次。

(3)分组比赛

挑选几个准本较好的小组，到前面为动画配音，从中评选出最好的小组，授予“雏鹰”勋章。

五、课下作业。

1、课下继续搜集阿凡提的相关故事。

2、把这个故事讲给家长听。

第二课时

一、阿凡提故事会。

1、师生交流搜集来的关于阿凡提的故事。

2、评选出讲故事最好的同3、学，4、评为“故事大王”

二、组字游戏。

将“铜、板、慧、默穷、馆、扭、骂、讨、扯、付、辩”等字的上下两部分，或左右两部分拆开，写在小纸片上，以小组为单位，玩组字游戏，组字最多的小组为获胜组，全班认读该组同学组出来的生字。