【推荐】桥教案集锦八篇
作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的桥教案8篇,欢迎阅读与收藏。
桥教案 篇1活动目标:
1、 能大胆尝试各种平衡器具的运动,发展平衡能力。
2、 培养初步的合作意识和竞争能力。
活动准备:
1、 平衡木、平衡台、竹梯、搓板等各种独木桥若干。
2、 各种积木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在场地的周围。
3、 录音机、磁带、干毛巾(供幼儿擦汗用)
4、 场地布置
5、 小兔子头饰
活动过程:
(一).扮演角色、活动身体
教师引导幼儿在音乐伴随下做自己小兔子的模仿动作。
(二).熟悉器材、探索玩法
1、 教师引导:今天我们小兔子来玩"过小桥"的游戏,大家先来搭桥吧。教师带领幼儿将场边的器械搬到场中间搭成各种桥(允许按幼儿的意愿搭桥)。
2、 教师引导:场地上有各种小桥,大家选自己喜欢的小桥去走走玩玩,看谁走得又快又稳。
3、 幼儿分散活动,老师观察指导。
鼓励幼儿大胆走过平衡木,提醒幼儿找人空的小桥走,不要碰撞同伴。
(三).交流分享、重点练习
1、 请幼儿相互讲讲走了哪些小桥?用了哪些方法?怎样过小桥又稳又安全?
2、 请多名幼儿演示,大家评议。
3、 引出持物走独木桥方法
(1).教师引导:小兔子们,下面我们来做"过桥表演"的游戏好吗?过桥时你们可以拿场地边上的各种玩具做各种动作,看谁能勇敢地走过独木桥,能表演各种动作。
(2).教师做动作演示:一手侧平举一手扶着头顶上的塑料盆走过独木桥。
(3).幼儿分散、自由地选择辅助材料并用各种不同的方法走过独木桥。
(4).教师观察,及时发现大胆勇敢及动作方法多的幼儿。
(5).请幼儿轮流演示,师生评议。
(四).放松身体、整理收拾器材
1、 幼儿模仿小兔子吃青草,并适当休息、擦汗。
2、 表扬勇敢大胆、积极参与活动的幼儿。
3、 师生共同收拾整理活动器具。
桥教案 篇2教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、感知人与人之间应该相互关心,相互帮助,快乐在于奉献。
教学过程:
一、师生相互问好。
师:小朋友们,睡了一个午觉,精神这会儿多好啊!上课——小朋友们,下午好!
生:老师,下午好!
二、导入
师:小朋友们,徐老师听你们李老师说,前天刚上了一篇课文,叫《兰兰过桥》,是吧?兰兰见识到了架在水里的“潜水桥”,也看到了爷爷手中可充气又可折叠的“塑料桥”,小朋友们可大开眼界了,事后听说你们自己还设计了不少多功能的桥,徐老师可感兴趣了,于是把你们设计的几幅桥拿到这里来了。瞧!这是徐智涵设计的,他告诉老师说他设计的桥会移动、会说话,还会飞,用处可大着呢!这是钱佳宇设计的太阳能桥,她说这种桥上的灯,白天能吸收太阳光线,到了晚上就能照亮路面。郭可凡设计的就更不错了,看!这座桥有一个安全门,她告诉老师说鱼可以在门边洗澡,受到保护,而小朋友们呢,可以在桥上嬉戏、玩耍,可是一不小心,要是失足掉进了河里,你也不必担心,因为这座桥长着两只自动安全手,一遇到这种情况,这两只健壮的手就能把小朋友给打捞上来,这真是人类的好帮手啊!
其实,森林里也有一座不一般的桥,今天我们就要去会会它,它叫——
生:象鼻桥(教师板书)
三、教授新课。
师:(出示图片)就是这座桥吧?你看到了什么?
生1:我看到了许多小动物,森林里有条小河。
生2:我看到两只大象把鼻子连起来,让小动物们过去。
生3:我看到小动物们可开心了。
桥教案 篇3一、教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文,理解作者喜爱桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
二、教学重点难点。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
三、课时安排。
一课时。
四、课前准备。
1、布置学生预习课文,会写生字、准确注音,排除字词障碍。
2、课前学生借助网络或图书,查阅一些有关的图片资料,或依据课文内容绘制几幅图画。(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。
五、教学步骤。
(一)整体感悟。
1、导人新课。
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题,“美”字写大,突出一下)
2、教师配乐范读课文。(要求:注意语气、语速、语调及重音的把握)
3、学生自由朗读课文,思考以下问题:(多媒体或投影显示问题组)
问题:
a、在作者的眼中桥美在何处?
b、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?
c、联系课文说说怎样欣赏一幅画?
四人小组讨论明确:
a、并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b、举了四个例子:乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c、画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
(二)研读与赏析。
1、(过渡)通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用,更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7
2、重点研读第④小节。(出示学生绘制的四幅图画)
四人小组讨论:
a、说说四幅图中你最喜欢哪一幅,用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?
b、请有绘画天赋的同学点评。
c、我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?
明确:
a、厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬 ……此处隐藏4375个字……重点赏析以下语句:
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!
无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。.
田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。
(过渡)我们从《桥之美》中,体会到了桥的美感,真是赏心悦目。同是写桥的文章,《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?
课堂小结
同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采,生活中有多少美不胜收的景致,或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
(要求:注意语气、语速、语调及重音的把握)
(多媒体或投影显示问题组)
(出示学生绘制的四幅图画)
(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见,不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物,而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
教后反思
课前学生借助网络或图书,查阅一些有关的图片资料,或依据课文内容绘制几幅图画。
桥教案 篇8一、深情导入:
1.教师配乐朗诵改编诗《故乡》。
2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。
3.引出课题《小桥流水人家》,齐读课题,问:在你的脑海中会出现怎样的画面?
4.配乐欣赏江南小景图片,跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。
二、初读课文,整体感知:
1.出示自学要求:
(1)自由读课文,读准生字新词,不理解的地方做个记号。
(2)边读边划出直接表明作者感情的句子。
2.检查读书情况:
A 读生字新词,发现两组词语的特点:
清澈见底的小溪 依依多情的杨柳
潺潺地环绕 随风飘动
细细的流泉 柔软的柳枝
粼粼的波纹 婀娜的舞姿
灌溉田园 清洗衣物 采摘茶叶
日出而作 日入而息 守望相助
B 谈谈读了课文后的初步感受。
C 找出直接表达作者内心情感的语句,读一读。
三、研读课文,情感体验:
1.出示:那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。
思考:“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?
2.引导学生概括出
溪中捉鱼虾
事 桥上送野花 (趣) 找出描写这些趣事的语句,品读感受。
茶山摘茶叶
【重点感悟】
“我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。”
学生体会说话:流水把野花送到了远方,也把( )送到了远方。
指导朗读:
我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。
我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。
我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
结合板书:事----趣。
3.师:文中除了这些童年时代发生的趣事,还有哪些给作者留下难以磨灭的记忆?引导学生概括出:
景 小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 (美)
4.作者是怎样具体描写家乡的景的呢?请划出相关语句,读一读。
A 【重点品读】一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。
师:想象自己喜欢的画面,有感情地读给大家听。
闭上眼睛想象自己仿佛看到了什么?用一个词语形容自己的内心感受。
师生合作配乐朗诵改编诗:
师:家乡的景色如诗如画,
生:怎能不叫人如醉如痴?
师:我陶醉了,
生:陶醉于(潺潺环绕的溪流);
师:我陶醉了,
生:陶醉于(垂柳婀娜的舞姿);
师:我陶醉了,
生:陶醉于(水鸟悦耳的唱和);
师:在那段日子里,那美好的印象,
生:我一辈子也不会忘记。
B 作者的老家与我们的最大不同是什么?为什么作者还那么喜欢呢?谈谈理由。指导朗读。
C 村庄的人们----勤劳、互助。从“日出而作 日入而息 守望相助”看出。
四、小结课文,学习写法:
1.作者表达的是思乡之情,他是怎样表达思乡之情的?
通过对故乡的具体的景物和事情的描写来表达的。
读课文中相关语句。
2.这样写有什么好处?
不平淡,更真实,更感人。
3.小结写法:
?通过描写美景来表达爱的情感。
?直接抒发对家乡的爱、怀念。
?通过回忆有趣的往事来表达情感。
五、课外延伸,学生练笔:
1.范文引路(学生平时的日记):
昨天我和爸爸妈妈去乡下舅公家玩。我可喜欢乡下了,最想去田里走走,拉着爸爸、妈妈的手蹦蹦跳跳走在田间小路上。田里的蔬菜可真多呀!有绿绿的毛豆、饱胀的玉米、紫色的茄子、苗条的丝瓜、还有金黄金黄的水稻……走在田间,我喜欢小草轻轻拍打我的双脚,野花亲吻我的小手,清风抚摸我的小脸蛋……
还想和爸爸一起开心地在小河边玩打水漂的游戏。爸爸玩打水漂可是一流的高手,他捡起一片碎石片,使劲一扔,“嗖”的一下飞出去,在水中就能打出了五、六个水漂,真厉害!可我学了好久还打不出一个水漂来。爸爸说:“这就是乡下孩子的乐趣,我小时候经常和几个小伙伴一起在小河边玩这种游戏。”
噢,原来乡下孩子也有着我们城里孩子不同的乐趣!
2.找出文中写景、写事的语句读一读,说说这样写的好处。
3.练笔:每个人都有自己怀念的故地,或城市,或农村,请你也用学到的方法,选取一处美景,或一件趣事,表达自己内心的情感吧!
4.学生练笔,教师巡视指导。
5交流展示。
六、板书设计:
8*小桥流水人家
景 小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 (美)
小桥流水人家 溪中捉鱼虾
(一辈子难以忘记) 事 桥上送野花 (趣)
茶山摘茶叶
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